子课题二《“生活·实践”教育理念下幼儿园劳动教育的创新与实施的实践研究》计划

2024-2025学年第二学期

执笔：卢芬

一、指导思想

以陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理论为基石，融入杜威“教育即生活”的理念，深刻领悟“生活，实践”教育理念的内涵。紧密围绕幼儿的日常生活，将劳动教育有机融入其中，让幼儿在真实的生活情境中亲身参与劳动实践，充分调动幼儿的积极性、主动性与创造性，促使幼儿获得全面发展，为幼儿的终身发展奠定坚实基础。
‎    二、研究目标

1.构建班级特色劳动教育环境，在本学期内，协助教师将每个班级打造成具有“陶花园”特色的劳动教育活动室，像“陶家小院”“陶染时光”“陶园社区”等。

2.创新并推广趣味劳动教育形式：设计不少于5个融入游戏化元素的劳动教育活动，如“小小园丁”“环保小卫士”。

3.建立常态化劳动教育实践机制，在日常教学中，保证每天有固定的劳动教育环节，引导幼儿参与教室整理、植物照料等日常劳动。

4.搭建科学有效的劳动教育评估反馈体系，制定一套涵盖幼儿劳动技能、态度、合作能力等方面的评估标准，每两个月对幼儿劳动教育成果进行一次评估。      

三、具体措施

1.开发生活劳动课程：依据幼儿的年龄特点和发展需求，开发具有园本特色的生活劳动课程。小班可设置“自己的事情自己做”课程，培养幼儿基本的生活自理能力，如穿衣、洗手、整理玩具等；中班开展“我是班级小主人”课程，引导幼儿参与班级管理，如分发餐具、照顾植物等；大班则开设“劳动小能手”课程，鼓励幼儿参与校园劳动和社会公益劳动，如帮助食堂工作人员择菜、参与社区环保活动等。
‎   2.融入一日生活：将劳动教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节，如在入园环节，引导幼儿自主签到、摆放物品；在课间休息时，组织幼儿进行简单的教室清洁活动；在离园前，让幼儿整理自己的书包和衣物。
‎    3.家庭劳动实践：设计家庭劳动任务清单，鼓励家长引导幼儿参与家庭劳动，如扫地、洗碗、擦桌子等，并通过拍照、视频等方式记录幼儿的劳动过程，分享到班级群中，形成家园共育的良好氛围。
‎    四、具体安排
‎    三月份：
‎    1.成立子课题研究小组：确定小组成员，明确各自的职责和分工。
‎    2.开展文献研究：收集和整理国内外有关幼儿劳动教育的文献资料，进行分析和研究，为课题研究提供理论支持。

3.组织教师开展研讨会，依据幼儿年龄特点与发展需求，确定小班“自己的事情自己做”、中班“我是班级小主人”、大班“劳动小能手”课程的具体教学内容与目标。
‎    4.安排教师收集整理相关教学素材，包括故事、儿歌、图片等，为课程教学做好准备。
‎    5.制定幼儿一日生活劳动教育环节的详细指导手册，明确各环节教师引导要点与幼儿操作要求。
‎    四月份：
‎    1.课程实施与调整：按照预设的劳动教育课程方案进行实施，在实施过程中，根据幼儿的实际表现和反馈，及时调整课程内容和教学方法。
‎    2.教师按照课程计划开展教学活动，通过示范、游戏等方式引导幼儿学习劳动技能。每两周开展一次课程反思会，根据幼儿学习情况调整教学内容与方法。
‎    3.定期收集幼儿在课程中的作品与表现，如穿衣比赛照片、照顾植物记录等，为课程评价提供依据。
‎    4.在入园、课间休息、离园等环节，引导幼儿进行自主签到、教室清洁、整理书包等劳动活动，及时给予鼓励与指导
‎    5.每周对幼儿在一日生活劳动环节中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的幼儿，激励全体幼儿积极参与。
‎    五月份：

1.收集和整理研究资料：收集幼儿在劳动教育过程中的作品、照片、视频等资料，以及教师的教学反思、家长的反馈意见等。
‎    2.撰写研究报告：对研究资料进行分析和总结，撰写课题研究报告，总结“生活，实践”教育理念下幼儿园劳动教育的创新与实施的经验和成果。
‎    3.制定课程评价标准，从幼儿劳动技能掌握、劳动态度养成等方面对课程效果进行评价。
‎    六月份：

1.组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。

2.组内成员谈本学期一些有趣味、有实效的做法、组织活动的形式等，并对本学期的措施提出自己的困惑或需要解决的问题。