《以名画为媒介，玩转生活色彩与艺术造型的幼儿园创意美术研究与实践》子课题三总结

2023-2024学年度第一学期

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园课题组   执笔：张梦兰

一、指导思想

本课题是在《以名画为媒介，玩转生活色彩与艺术造型的幼儿园创意美术研究与实践》主题方案下拓展的子课题，因此在开展《将生活艺术化，开发玩转色彩与造型的创意活动的实践研究》子课题项目的过程中，课题组成员将以总课题方案作为开展子课题的依据，继续以《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，坚持课题研究与教育教学紧密结合，坚持教育科研的内涵发展，进一步开发幼儿活动案例和策略，完成课题所需的结题准备工作。

二、重点工作

1.加强理论学习，提高教师理论水平。 我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识、创意美术开展策略知识。本学期，围绕本学期初制定的计划有条不紊的带领课题组成员进一步解读《规程》、《纲要》、《指南》精神和要求，不断更新教育观念；根据幼儿不同的年龄特点，开展有关创意美术活动以及美术专室活动的组织和实施方法；寻找适合艺术表现形式的美术活动相关的资料，组织组员进行相关专业知识的学习。  

三、成果的形成  

1.幼儿能积极主动地参与艺术创造。

2.能通过独立思考自由选择各种材料对名画进行塑造。

3.幼儿能语言清晰、流畅的讲述自己创作的过程。  

4.喜欢参与艺术创作，能够不回避所遇到的困难、问题。  

5.乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法。  

总之，在课题进行中，经过对名画和孩子年龄特点的研究能后抓住幼儿感兴趣的点并展开针对性练习。课题研究是一个漫长而艰辛的历程，我们刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。

四、开展美术活动中存在的一些问题

宽松的心理环境是幼儿发挥创造性的前提。每个幼儿心里都有一颗美的种子，他们对事物的感受和理解不同于成人，表达自己认识和情感的方式也有别于成人。我们应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。

1.运用开放式的提问，倾听幼儿的想法。

要承认每一个幼儿都具有创造的潜能，并能愿意为其提供充分表达的机会；要善于倾听幼儿的想法，肯定幼儿的创作；不能用自己的审美标准去评价幼儿。

2.改变对幼儿美术实践的指导与评价标准。

美国当代美术教育家、心理学家罗恩菲德说过：“在艺术教育的世界里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。

3.注重个别差异，及时给予鼓励。

针对本班幼儿绘画创作水平差异较大，我采取了如下措施，对于能力较强的幼儿，积极鼓励他们在技能的基础上，进行合理布局、大胆创作，并适当提出鼓励。

设想：

1.鼓励教师多参与相关美培活动，对收集到的资源进行归类整理后进行活动。

2.对每次的教学活动进行深刻反思，通过教研活动的方式，对教案进行升华，必要时进行一课三研活动。