《以名画为媒介，玩转生活色彩与艺术造型的幼儿园创意美术研究与实践》子课题一总结

2023-2024学年度第一学期

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园课题组   执笔：俞星怡

幼儿在美术欣赏活动中已经具有初步的情感体验，通过对美术作品中蕴含的情感、表现方式进行欣赏，能够使幼儿体验美术作品的专业性，也能使幼儿了解作品的背景以及体会画家要表现的情感，增强美术学科的素养，拓宽认知领域。将美术欣赏活动生活化，让幼儿从生活中发现美术，以此培养幼儿的审美情趣和审美能力，发现生活的美好，进而热爱生活。将幼儿的美术欣赏活动与生活实际相结合，在实践探究中以实际生活为欣赏美术的切入点，从幼儿的角度，组织适合幼儿身心发展的欣赏活动。现将一学期以来子课题的研究工作总结如下：

一、课题开展情况 

(一)创设生活化情景，增强幼儿欣赏兴趣

美国教育学专家杜威提出了“教育即生活”，认为教育来源于生活，因此大班幼儿美术欣赏活动要具有一定的科学性，将美术欣赏生活化，首先要为幼儿创设生活化情景，使幼儿在生活中发现美术，增强他们的探究欲，在这种探究欲望的驱使下激发他们美术欣赏的热情，是实现欣赏活动生活化的有效途径之一。

（二）灵活运用方法，关注审美体验

在幼儿欣赏美术作品过程中，幼儿更加侧重于具体的感知，在具体感知的过程中产生对作品的情感共鸣。要引导幼儿在欣赏过程中完成对作品的理解，教师可以运用多种方法来让幼儿对抽象的艺术作品进行具体感知，使幼儿在想象过程中有具体可以感知的对象，才能使其合理地发散思维，抛弃不切合实际的想象。

（三）设计合理的提问，给予幼儿想象空间

在教学活动中，教师通过简单提问的方式来激发幼儿对作品产生思考，并在欣赏过程中总结自己的思考，形成自己的理解，最终使幼儿在以自我为核心的情感体验上有所发展。美术欣赏是主观性的，没有标准统一的答案，因此教师设计的问题也应该是开放性的，主要目的是让幼儿能够积极思考。

二、本学期课题研究主要成果

1.幼儿观察与表达的进步。在幼儿进行艺术创作的过程中,引导他们仔细观察名画的细节, 如色彩运用、线条构图等,培养他们的观察能力和细致性。同时,鼓励幼儿进行自由的表达,通过绘画、说故事等方式展示自己的想法和情感。

2.根据课程开展内容，积累收集资源包（文字资源，图片资源，课程活动案例，各类活动方案，幼儿作品，名画作品表现的各种技法汇编等。）

3.提高多样化的艺术材料和工具，采用不同作画形式去表达自己对名画的兴趣、愿望和能力,从而激发幼儿潜在的创造力。

5.利用资源库内容，结合季节、节日、幼儿兴趣等开展丰富多彩的活动，丰富幼儿园美术特色课程。

6.寻找生活中一切可利用的自然教育资源开展名画欣赏活动，注重全面性原则来设计安排并把它渗透在整个幼儿园保教工作中，使其对幼儿身心发展产生整体效应。

三、下阶段课题研究目标

立足幼儿生活的名画欣赏活动能够有效提高幼儿的审美能力和创造力。同时，这种活动也有助于培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。此外，通过参与名画欣赏活动，幼儿的自信心和团队合作能力也得到了提升。这些影响将对幼儿的全面发展产生积极的影响。

在未来的教育实践中，应更加注重将名画欣赏与幼儿生活相结合。教师可以根据幼儿的认知特点和兴趣点，选择适合的名画作品，设计生动有趣的活动形式。此外，家长和社会也应该更加关注和支持幼儿的艺术教育，为孩子们的全面发展创造更好的环境。

多站在孩子的视角去看、去想，留心观察幼儿的表现，不断地摸索、反思，不断地发现问题、解决问题。及时慎重地、细致地收集反馈研究信息，及时调整研究方案，将课题研究不断引向深入，以保证课题研究获得良好的成果。

总之，美术欣赏课程生活化为幼儿在欣赏活动中提供了欣赏具象，使得幼儿能够直观地感受美术作品，并在结合生活实际的过程中产生情感共鸣，对于幼儿各方面的发展都有重要意义，教师在此过程中要注意激发幼儿的主动性，使幼儿在此过程中产生兴趣，这样的欣赏活动才是真正具有实际效果的。