日期

2024.4.29

主 持

王艳秋

出席者

课题组成员

缺席者

无

活动主题： 谈创意美术活动中童话故事资源的有效融合

 童话故事是幼儿最喜欢阅读的图书形式之一；美术活动是最能激发幼儿表现力和创造力的活动形式之一。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中提到：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。童话故事以它独有的优势，不仅成为艺术审美的载体，而且通过童话故事里面的故事情节、画面内容、情感生发等潜移默化地滋养幼儿的心灵，同时赋予了美术教学活动一个崭新的面貌。

通过研究发现：美术活动中融合童话故事资源开展，更能吸引并激发幼儿的创作灵感，同时引起他们对作品的共鸣。童话故事中丰富的画面色彩、精致的画面语言、富有想象和创造性的故事情节等为幼儿的美术活动打开了一个新的思路，帮助幼儿进一步感受美、 表现美、创造美。通过对童话故事中的美术元素进行归纳梳理，将童话故事资源融合在幼儿园美术活动中，充分挖掘童话故事的美育功能，发展幼儿对美的感受能力，丰富幼儿的审美情感。

在美术活动中有效融合童话故事资源，通过依托童话故事故事将游戏化教学情境贯穿在活动中,把课程游戏化的精神转变为能够让幼儿实践体验的游戏行为。既融合了童话故事阅读，又促进幼儿美术方面的发展，活动中还能贯穿游戏情境，突出幼儿园课程游戏化的理念。  

童话故事蕴含着丰富价值，其美丽的画面、引人入胜的情节、美好的情绪情感等无不让人惊喜。在选择童话故事时，一方面童话故事内容要符合幼儿身心特点，另一方面童话故事形式要具有艺术美，与幼儿的审美特点相符合。

要基于幼儿认知和审美需求为幼儿挑选适合其进行艺术创作的童话故事，让幼儿通过阅读童话故事敢于大胆尝试各种美术创作的手法,在美术活动中进行模仿,开拓幼儿思维。

在导入环节中利用童话故事资源，把童话故事画面的视觉冲击作为表达的重点，这样不仅能够有效地激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，还能激发幼儿对王活动的兴趣。