行政职务

园长助理

专业技术职务

一级教师

研究专长

学前教育

最后学历

本科

最后学位

学士

电    话

15962145257

工作单位

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

淞泽分园

E-mail

408504019@qq.com

通讯地址

苏州工业园区斜塘街道普惠路

淞泽家园四区

邮政编码

215125

第二主持人姓名

吴相局

性别

女

民族

汉族

出生年月

198804

行政职称

科研组长

专业技术职务

一级教师

研究专长

学前教育

最后学历

本科

最后学位

电   话

15995731275

工作单位

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

淞泽分园

E-mail

398153976@qq.com

通讯地址

苏州工业园区斜塘街道普惠路

淞泽家园四区

邮编

215125

﹃十三五﹄期间教育科研情况

省、市教育科学“十三五”规划课题完成情况

£省  R市 A

其它教育科研课题完成情况

1.江苏省中小学教学研究课题《基于地域特色资源构建美术特色课程的实践研究》参与研究，目前研究中。

2.苏州工业园区“十三五”教育科研课题《主题背景下幼儿趣味性纸艺活   动的实践研究》主持并结题。

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《基于水乡地域资源的美术特色环境创设的研究》

2020年06月发表于《科研教育》

《水乡地域特色资源的收集与有效利用》

2020年06月发表于《科研教育》

《水乡资源在幼儿创意美术中的运用》

2018年09月发表于《教育科学》

《开展泥工教学活动，激发幼儿创新能力》

2017年05月发表于《新课程》

《幼儿园大班剪纸活动的几点思考》

2017年04月发表于《新课程》

《幼儿园美术教育中创造力和技能技巧的有效融合》

2015年04月发表于《好家长·幼教新天地》

《幼儿良好情绪的培养》

2015年03月发表于《好家长·幼教新天地》

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

杨俊

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

一级

学前教育

子课题一的研究

刘瑞

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

子课题二的研究

卢芬

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

子课题三的研究

赵金娟

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

一级

学前教育

配合组长开展研究

郑纯

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

配合组长开展研究

张俐群

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

配合组长开展研究

曹菁

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

配合组长开展研究

范成

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

配合组长开展研究

梅艳岚

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

配合组长开展研究

李雪娟

苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园

二级

学前教育

配合组长开展研究

童话故事：

童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，不仅满足儿童的观赏兴趣，而且能培养他们的文学兴趣和美好品德，因此能适应儿童的接受能力。 

幼儿创意美术：

是指以主题为线索、以幼儿为中心、以经验为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象，陶冶情感、发展自我探索能力的美术活动。在本课题中，“创意美术活动”是指一种以拓展、提升审美欣赏意识和能力为目标，以美术创作为主要内容，以集体活动、分组活动、个别活动与专业活动室活动相结合为教研形式的园本特色活动。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

（1）国外关于童话故事与美术教育融合的研究现状:

国外有许多耳熟能详的童话作家和经典童话故事，如德国作家格林兄弟的《格林童话》，丹麦作家安徒生的《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》，意大利作家卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》，俄国诗人亚历山大·普希金的《渔夫和金鱼》等等，一本本经典著作深受孩子甚至大人的喜爱。针对国外关于童话故事与美术教育融合的研究现状我们查阅了文本资料，并通过网络检索等方式了解到有许多教育学家和文人学士都认为美术创作应该融合于其他领域中进行，如赫伯里德的艺术与教育完全交互融合的理论等，但是关于童话故事与幼儿创意美术相融合的教育相关的研究和报道较少。

(2）国内关于童话故事与美术教育融合的研究现状:

在国内也有过一线教师尝试将童话故事与美术教育相融合的教育案例，如北京市大兴区庞各庄镇中心幼儿园段亚男老师的论文《童话故事在幼儿园美术活动中的应用》就表述了童话故事在和幼儿园美术教育融合的可行性与对幼儿发展的重要意义。在文中也提出通过童话故事可以激发幼儿美术兴趣，培养幼儿美术习惯，提高幼儿线条绘制技巧、涂色技巧及提升幼儿美术想象力等，但是没能够具体阐述将童话故事与美术教育融合的方法。又如，海门市海西幼儿园郁添宇等老师曾开展过相关的课题《在童话故事中进行中班创意美术的实践探索》，通过研究他们挖掘了一些适合中班幼儿的童话故事创意美术活动；验证了童话故事创意美术活动对幼儿情感满足、自我表达、创造力发展的促进作用；还实现了家园合作教育。但他们的研究对象仅仅局限于中班年龄段的幼儿，小班和大班的幼儿应该怎样来开展这样的活动呢？如何利用童话故事来激发幼儿的美术创作？以及用怎样的方式来进行创作等，值得我们深入的研究和探索。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：本课题以《纲要》《指南》艺术领域的精神和要求为指导，通过与童话故事相融合的幼儿创意美术活动的研究，提升幼儿园美术活动教学质量，帮助幼儿养成良好的美术习惯，展现幼儿丰富的精神世界，切实培养幼儿的审美情趣，发展幼儿的审美想象力和创美表现力。

研究内容：

子课题一：适宜与童话故事相融合的幼儿创意美术活动的编选研究

研究要点：通过社会调查、资料查阅、家长问卷、网上搜寻等多种途径，广泛了解和充分收集、挖掘适宜幼儿开展创意美术活动的童话故事。在此基础上从不同年龄段幼儿的学习特点和认识规律出发，筛选出适合于本园幼儿创美教育的童话故事，供各年龄段幼儿开展创意美术活动。

子课题二：与童话故事相融合的幼儿创意美术类型的研究

研究要点：通过对中外童话故事的筛选，如夸张的形象、色彩斑斓的服装、有趣的道具、环境及装饰物等不同类型进行幼儿创意美术活动的研究。

子课题三：与童话故事相融合的幼儿创意美术活动开展策略的研究

研究要点：充分利用筛选后的童话故事美育资源，进行开展策略的研究，根据幼儿的年龄特点和赏美、创美基础，开展丰富多彩、形式多样的幼儿创意美术活动，鼓励幼儿以自己喜爱的表现手法和形式，大胆表达自己的艺术情感、理解和想象，切实提高幼儿的表现技能、技巧，不断丰富其审美经验。

（四）研究的思路、过程与方法

研究思路：以“童话故事”为素材，以“创意”为宗旨，去探究开展幼儿创意美术活动，培养幼儿创造性审美意识和能力的内容、类型和有效策略，从而加快我园园本课程的开发进程，为打造我园的办园特色积淀丰富的实践经验。

研究过程：

（一）前期准备阶段（ 2021.5—2021.9  ）

1．进行课题的论证，确立子课题研究内容；

2．制订课题研究实施方案，完成课题申报工作；

3．建立课题组，明确分工职责，制定子课题研究工作计划；

4．健全学习交流制度，查阅、收集、整理、学习相关的文献和研究资料，组织课题组成员学习、讨论，以形成课题研究的共识。

（二）实施阶段：2021.9—2024.6

第一阶段（2021.9—2022.6）

1．通过多种途径了解可以利用的中外童话故事，并从幼儿的学习特点和认识规律出发，筛选出适合于本园幼儿美术教育的素材。

2．通过对童话故事的筛选在幼儿园开展适宜幼儿创意美术活动类型的研究。

3．开展适宜与童话故事相融合的幼儿创意美术活动。

中期汇报阶段（2022.6—2023.6）

总结回顾第一阶段的研究进展情况，对课题研究中取得的初步成果进行总结、反思，举行课题研究的中期汇报活动，听取专家意见与建议，明确后阶段课题研究的方向和任务。

第二阶段（2023.6—2023.12）

1．在中期汇报的基础上，对课题研究实施方案作适当调整，完善各子课题的研究计划，继续深化课题研究。

2．根据实施情况，及时加以小结并撰写研究性材料（活动设计案例、学习心得、教育随笔、专题小结及科研论文），收集幼儿创意美术作品。

（三）结题鉴定阶段（2024.1——2024.6）

1．撰写课题研究结题报告；

2．收集、整理课题研究的相关资料；

3．汇编有关教育论文及总结、创意美术活动设计专辑及幼儿创意美术作品集等，做好结题、成果鉴定的各项准备工作。

研究方法：

1．文献资料法：认真学习《纲要》《指南》的有关精神和要求，学习同类课题的有关研究成果，提升教师的教学理念，拓展科研和教学思维，指导本课题的研究。

2．调查研究法：通过社会调查、资料查阅、家长问卷、网上搜寻等途径，广泛了解幼儿熟知和方便进行美术创作的童话故事，筛选出适合于本园幼儿创美教育的童话故事，供各年龄段幼儿开展创意美术活动。

3．行动研究法：依据《纲要》《指南》艺术领域的精神和要求，按照课题研究的实施方案，从中外优秀的童话故事着手，坚持以研究指导实践，在研究中进行阶段性反思，及时调整实施方案和子课题研究计划，以切实提高研究成效。

4．经验总结法：以相关教育理论和《纲要》、《指南》的有关精神和要求为指导，采用边研究边总结的方法，收集与课题研究内容有密切联系的过程性资料，探索利用童话故事为切入口开展幼儿创意美术活动的教学规律，分析、积累、总结相关经验，不断提高课题研究的理性水准，逐步形成可借鉴的操作性经验，充分体现课题研究成果的应用和推广价值。

（五）主要观点与可能的创新之处

 童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话故事对幼儿想象力的培养起到很重要的促进作用，因为幼儿的世界里充满着无限的想象，每个人艺术的天分也正是从幼儿时期就开始萌发的。《纲要》艺术领域的“内容与要求”中明确指出：“应提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”《指南》艺术领域中也指出：“在幼儿期，幼儿喜闻乐见的艺术形式有很多种，如音乐、舞蹈、美术、手工制作、书法、影视作品等，其特征也各不相同，教师应以幼儿艺术发展的客观发展规律为依据，通过艺术活动的开展，让幼儿感受不同艺术形式的基本特征，体验审美愉悦，深化幼儿对美的感受能力。” 这就告诉我们，幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，我们通过欣赏童画故事，了解故事内容，想象童话故事中的夸张的形象、色彩斑斓的服装、有趣的道具、美的环境等激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

然而，在当前幼儿园美术活动中还存在着以下问题:教师教学观念不够新颖，重视美术专业技巧，导致幼儿的作品相似度高，毫无新意；教学内容较为单体，仅局限在对画作的模仿上，难以提升幼儿的想象力及创造力；教师忽视幼儿个体需求的差异性,所设置的美术活动难度较大，致使幼儿逐渐对美术活动失去自信心。因此为促进幼儿全面发展，教师就将童话故事应用在美术教学活动中，更好迎合幼儿心理需求，开展具有创意的美术活动。

伴随着我园师资队伍的不断壮大，涌现了一批有想法、有干劲的年轻老师，她们对童话故事中美术元素的感知、敏锐度以及在美术教育活动中的利用都有着自己的独特的想法。在认同艺术教育之间的能相互融合、相互促进关系的同时以“童话故事”为素材，以“创意”为宗旨，去探究开展幼儿美术活动、培养幼儿创造性审美意识和能力的内容、方式和有效途径，从而加快我园园本课程的开发进程，为打造我园的办园特色积淀丰富的实践经验。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果

（限5项）

课题研究中期汇报

电子文档

202306

适宜幼儿创意美术活动的童话故事集

电子文档

202306

与童话故事相融合的幼儿创意美术活动汇编

电子文档

202306

最终成果

（限3项）

课题研究结题报告

电子文档

202406

与童话故事相融合的幼儿美术作品集

电子文档、照片

202406

教师优秀教育随笔、论文汇编

电子文档

202406

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1.课题研究成员

杨俊，子课题一组长：曾参加市级课题《培养幼儿亲社会情感和行为的实践研究》子课题组长， 现已结题。撰写的论文《感悟童心》获蓝天杯二等奖；《加强废旧材料利用，提高孩子环保意识》获苏州市教育学会中获三等奖；《小兔荡秋千》获江苏省“蓝天杯”教学设计竞赛三等奖；《有趣的兔子》获江苏省“蓝天杯”教学设计竞赛中获三等奖；《探索幼儿区域活动中的问题》获中国教育学会一等奖；《运用游戏有效进行数学活动》获区二等奖。

刘瑞，子课题二组长：学前教育本科，参与区“十三五”青年专项课题《课程游戏化背景下幼儿趣味性泥工活动的实践研究》子课题组长，撰写的论文《结合生活教育理论开展幼儿园德育》获江苏省行知杯二等奖；《浅谈信息技术在幼儿园美术欣赏活动中的应用》获苏州市教育学会三等奖。

卢芬，子课题三组长：学前教育大专，本科在读，担任区“十三五”青年专项课题《课程游戏化背景下幼儿趣味性泥工活动的实践研究》课题主持人；撰写的论文《解放天性，还以童真--浅谈大班幼儿泥工活动开展的研究与策略》获苏州市教育学会二等奖；教育小故事《老师，你可以哄我睡觉吗？》获2018年苏州市陶行知研究学会一等奖。

   2.围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文

在课题开展之前我们以《指南》、《纲要》为重要理论依据，并进行大量的相关文献搜集、学习和调研相关论文，明确研究思路，确定研究任务。

【1】《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年6月教育部颁发 江苏教育出版社出版

【2】《3—6岁儿童学习与发展指南》2012年10月教育部颁发 首都师范大学出版社发行

【3】《幼儿园创造性美术活动的开展》 邓子红撰文 《学前教育研究》 2009年第8期

【4】《学前儿童美术教育》孔起英著  南京师范大学出版社2013年3月出版

【5】《幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学》张亚平  J.内蒙古教育(职教版)2015年10月出版

3．资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障

（1）我园设有局域网，每位教师配有电脑，可为教师网上搜寻资料提供了保障。学校拥有专业理论书籍充裕的教师图书阅览室，还订阅了专业报刊杂志。

（2）我园能为课题研究提供充分的经费保证，包括资料的添购、外出培训、专家指导、鉴定、成果印刷出版等费用。学校设立相应的奖励制度，激励教师积极参加课题研究、鼓励教师不断积累经验，撰写高质量的论文。

（3）我园制定了相应的学习制度、交流制度、课题研究制度，在研究时间上给予充分的保障。课题组成员每学期初制定学期计划，每两周进行一次教科研活动，定期组织教师举行校内教育教学观摩、学术沙龙或外出参观学习，并邀请区、市的有关教科研专家担任科研指导，确保课题研究有序开展和扎实有效。

   （4）我园特邀教科研专家担任课题研究的顾问，保证研究的高起点、科学性、规范性和前瞻性，可避免走不必要的弯路。