课题学习资料摘录

                                               星湖幼儿园淞泽分园

绘梦童心，话里有画

——童话故事与创意美术融合的新契机

摘要：在当前教育环境下，创新和创意是教育的核心。对幼儿来说，童话和创意美术是他们最自然的表达方式，然而，这两者往往是分离的。本文旨在探讨童话故事与创意美术融合的新契机，构筑孩子的童梦世界，激活其想象力，促进合作与分享，并对这种融合的成效进行评估。我们采用了一系列策略，包括发掘童话世界中的创美设计，激活创意美术中的童话元素，通过互动启蒙促进合作与分享，以及对融合效果的评估。通过对幼儿进行一系列活动的实施，我们观察到了他们的想象力、创造力、合作意识和分享精神得到了显著的提升。

关键词：童话；创意美术；融合；互动启蒙

童年，是想象力、创造力、合作意识和分享精神得到最大程度培养的时期。在这个阶段，童话故事和创意美术是最能吸引孩子注意力的方式，他们分别激发了孩子的想象力和创造力。但是，童话故事和创意美术往往被当作两个独立的部分来对待，而我们忽视了它们之间的相互联系和促进作用。如果我们能将童话故事和创意美术融合在一起，不仅能让孩子们在玩中学，学中玩，更能够发挥他们的想象力、创造力，培养他们的合作意识和分享精神。我园在二者的融合过程中形成了一些有益的经验。

一、童梦构筑，发掘童话世界中的创美设计

童话，是每个孩子童年时期的必修课，是他们的梦，也是他们的世界。童话故事中丰富多彩的场景，生动有趣的人物，可以激发幼儿的想象力，促进他们的创造力。而美术，是幼儿最直接、最自然的表达方式之一。因此，将童话与美术相结合，可以更好地激发幼儿的创造力和想象力。在教学实践中，我们可以采用多种方式将童话与美术相结合。

首先，我们可以通过让幼儿画画来发掘童话故事中的创美设计。例如，可以让幼儿画出他们心目中的“白雪公主”，“三只小猪”的样子。在这个过程中，教师可以鼓励幼儿发挥自己的想象力，而不是受限于故事书上的插画。这样，幼儿可以将童话故事中的场景、人物，通过自己的方式展现出来，从而更好地理解和体验童话故事。

其次，我们可以通过制作手工艺品的方式来发掘童话故事中的创美设计。例如，可以让幼儿制作“灰姑娘”的马车，或者“糖果屋”。在这个过程中，幼儿可以将童话故事中的元素，通过自己的方式进行创作。这样，幼儿不仅能将童话故事中的元素具象化，还能培养自己的动手能力。

再次，我们可以通过剧本创作的方式来发掘童话故事中的创美设计。例如，可以让幼儿以“三只小猪”为故事背景，创作出自己的剧本，并进行表演。在这个过程中，幼儿可以将童话故事中的元素，通过自己的方式进行创作。这样，幼儿不仅能将童话故事中的元素具象化，还能培养自己的表演能力。

二、想象驱动，激活创意美术中的童话元素

想象力是幼儿的一种天赋，是他们对世界认知的重要途径。而美术活动，正是幼儿可以充分发挥想象力的平台。在幼儿园的美术活动中，我们可以通过多种方式激活创意美术中的童话元素。

首先，我们可以通过绘画活动来激活创意美术中的童话元素。例如，可以让幼儿画出他们心目中的“森林”、“城堡”等场景。在这个过程中，可以鼓励幼儿参考童话故事中的场景，但不受其限制，发挥自己的想象力，创作出自己的作品。教师可以给幼儿提供一些绘画材料，例如色笔、水彩笔、彩纸等，激发他们的创意。例如，在一个绘画活动中，我们让幼儿画出自己心目中的“森林”。有的孩子画出了“绿色的树、红色的花、蓝色的湖”等，有的孩子画出了“橙色的树、紫色的花、黄色的湖”等。可以看出，尽管幼儿的作品中都有“树、花、湖”等元素，但每个孩子的作品都是独一无二的，充分体现了他们的想象力和创造力。

其次，我们可以通过手工活动来激活创意美术中的童话元素。例如，可以让幼儿制作“小红帽”的帽子，或者“灰姑娘”的玻璃鞋。在这个过程中，可以鼓励幼儿参考童话故事中的元素，但不受其限制，发挥自己的想象力，创作出自己的作品。例如，在一个手工活动中，我们让幼儿制作“小红帽”的帽子。有的孩子制作出了“红色的帽子，带有蓝色的花边”等，有的孩子制作出了“紫色的帽子，带有黄色的花边”等。可以看出，尽管幼儿的作品中都有“帽子、花边”等元素，但每个孩子的作品都是独一无二的，充分体现了他们的想象力和创造力。

再次，我们可以通过创作活动来激活创意美术中的童话元素。例如，可以让幼儿编写自己的童话故事，或者为已知的童话故事绘制插图。在这个过程中，可以鼓励幼儿参考已知的童话故事，但不受其限制，发挥自己的想象力，创作出自己的作品。例如，在一个创作活动中，我们让幼儿编写自己的童话故事。有的孩子编写了一个“森林里的冒险故事”，有的孩子编写了一个“城堡里的奇遇故事”等。可以看出，尽管幼儿的作品中都有“冒险、奇遇”等元素，但每个孩子的作品都是独一无二的，充分体现了他们的想象力和创造力。

三、互动启蒙，促进童话美术的合作与分享

合作与分享是幼儿社会化的重要组成部分，也是幼儿园教育的重要目标之一。在童话美术活动中，我们可以通过多种方式促进幼儿的合作与分享。

首先，我们可以通过小组活动的方式促进幼儿的合作与分享。例如，可以将幼儿分成小组，然后让他们共同完成一个童话美术作品。在这个过程中，幼儿需要互相合作，互相交流，共同完成作品。例如，在一个绘画活动中，我们将幼儿分成小组，然后让他们共同完成一个“童话世界”的画。在这个过程中，幼儿需要互相合作，例如一个孩子负责画树，一个孩子负责画房子，一个孩子负责画人物等。同时，他们也需要互相交流，例如一个孩子可以提出“我们的画里可以有一座彩色的城堡”等建议，然后其他孩子可以发表自己的意见，最终共同决定画的内容。

其次，我们可以通过展示与交流的方式促进幼儿的合作与分享。例如，可以让幼儿将自己的童话美术作品展示给其他同学，然后让其他同学发表自己的意见。这样，幼儿可以从其他同学的意见中学到新的知识，也可以从其他同学的作品中得到启发。例如，在一个绘画活动中，我们让幼儿分别完成自己的“童话世界”的画，然后将画展示给其他同学。在展示过程中，其他同学可以发表自己的意见，例如“我觉得这个画里的树可以再画得粗一些”等。这样，幼儿可以从其他同学的意见中得到启发，也可以从展示过程中得到成就感。

再次，我们可以通过合作创作的方式促进幼儿的合作与分享。例如，可以让幼儿合作编写一个童话故事，然后为故事绘制插图。在这个过程中，幼儿需要互相合作，互相交流，共同完成作品。例如，在一个创作活动中，我们让幼儿合作编写一个“森林冒险”故事。在编写过程中，一个孩子可以提出“故事的主人公可以是一只勇敢的小狐狸”等建议，然后其他孩子可以发表自己的意见，最终共同决定故事的内容。然后，他们可以共同为故事绘制插图。

四、效果评估，衡量童话与美术融合的成效

实施童话与美术融合的教学活动，最终的目的是为了促进幼儿的想象力、创造力、合作与分享能力的发展。因此，我们需要对这些方面的成效进行评估。

首先，我们可以通过观察幼儿的表现来评估他们的想象力和创造力的发展。例如，在绘画活动中，我们可以观察幼儿的画是否具有创新性，是否能够表现出自己的想法。我们也可以观察幼儿在手工活动中的表现，例如他们是否能够自主选择材料，是否能够创作出新颖的作品。例如，在一个绘画活动中，一个孩子画出了一个“带有翅膀的蓝色狐狸”，这表明他具有很强的想象力和创造力。

其次，我们可以通过观察幼儿的交流情况来评估他们的合作与分享能力的发展。例如，在小组活动中，我们可以观察幼儿是否能够积极参与讨论，是否能够倾听其他同学的意见，是否能够分享自己的想法。我们也可以观察幼儿在展示与交流活动中的表现，例如他们是否能够清楚地表述自己的想法，是否能够接受其他同学的意见。例如，在一个展示与交流活动中，一个孩子展示了自己的“童话世界”画，然后其他同学发表了自己的意见。这个孩子虽然没有完全接受其他同学的意见，但是他仍然表示了感谢，并表示会考虑其他同学的意见，这表明他具有很强的合作与分享能力。

综上，童话与美术融合的教学活动，不仅可以丰富幼儿的精神世界，激发他们的想象力和创造力，还可以促进他们的合作与分享能力的发展。这种教学活动可以看作是一种新的教育实践，它不仅有助于幼儿的个体发展，还有助于幼儿园教育的整体改革。然而，这种教学活动还存在一些需要改进的地方。希望这种教学活动能够得到更多的认同，得到更多的支持，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王晓岚.幼儿美术活动游戏化的实践与探索[J].学苑教育,2022(17)

[2]杨丽.绘本与幼儿美术教学融合的研究[J].天津教育,2023(7)

[3]佘静.浅谈绘本故事在幼儿美术活动中的应用[J].家庭·育儿,2020(2)