作者

金朝艳

执笔

吴相局

日期

2022.10

相

关

理

论

摘

录

幼儿园创意美术活动中师幼互动是特殊的双向互动。师幼互动的质量直接影响幼儿创意美术活动的质量，教师要注重在创意美术活动中通过有效互动来促进幼儿能力的提升。在教学实践的基础上，对幼儿园创意美术活动中师幼互动的现状及问题进行了深入分析和探讨，了解幼儿园创意美术活动中师幼互动的质量状况，提出幼儿园创意美术活动中师幼互动的合理化建议。

一、幼儿园创意美术活动中师幼互动存在的问题

（一）师幼互动沟通目的性不强

（二）师幼互动沟通方式过于模式化

（三）师幼互动沟通内容固化单一

二、幼儿园创意美术活动中师幼互动的有效策略

（一）善于主动敏锐地观察

（二）注重与幼儿生活经验相连

（三）搭建美术教学支架，提高师幼互动反馈质量

正所谓“亲其师而信其道”，良好的师幼关系是开展教育教学活动的前提，尤其是在创意美术活动中，教师需要对幼儿的创作活动进行及时调整与支持。良好的师幼互动能让教师了解幼儿的现有水平和活动方向，并根据教学目标提 出合理建议或启发性评价，及时改变或调整幼儿的创作行为，使创意美术活动的教学目标得以顺利实现，从而提高课堂的实效性和达成度。

心得

体会

卢芬：师幼互动，应渗透到美术教学活动的各个环节。在活动中，我们首先要保持这样一种理念：关注幼儿，创设良好的心理环境。在孩子的心目中,教师和父母是一样的,因此教师与幼儿是零距离的。鼓励幼儿向教师“发球”，由单一的师生间互动，巧妙的引发生生间的互动，调动了幼儿参与活动的积极性。教师要不断提升自身的专业化素养。在教学实践中学会观察，善于捕捉幼儿的兴趣点；学会反思，调整教学策略；学会分析，争取判断生成内容的教育价值；学会呼应，提高教育机智。教师只有具备这些相关的教育技能，才能有效地回应幼儿，更好的促进幼儿的发展。

王艳秋：师幼互动最基础最重要的一步就是教师要树立科学保教理念，什么是科学的保教理念，通过学习我总结出一点，从关注自身的“教”转向关注幼儿的“学”。在师幼互动中不能将幼儿认为是“被动接受知识的容器”，而是将幼儿认为是“自己学和发展的主体”。

吴相局：识别幼儿主动探究中蕴含的学习价值和教育契机也是师幼互动的良好途径，我认为，教师应该在活动中静下心来真正关注幼儿，敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉他们在活动中发出的有价值的信息，及时调整教育行为。还有，通过多种方式支持和拓展每一个幼儿的学习，不急于介入也是一种促进师幼互动有效的策略，师幼互动有多种形式，诸如个别形式、自由形式，甚至是给幼儿留出适当的时间，展开多种多样的活动。

刘瑞：良好有效的师幼互动在美术活动中相互作用互相影响，美术活动中影响师幼互动的因素有很多，如幼儿的已有经验、创设的环境、设计的提问、活动的内容等。师幼间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼互动的必要条件。心理环境作为一种隐性的教育因素，对幼儿影响较大、较直接。幼儿正处于对教师的无原则“服从”阶段，“亲其师而信其道”，因此，在美术活动中为幼儿创设平等、融洽、和谐的心理氛围就显得尤为重要。

杨俊：师幼互动是教师与幼儿在教育教学活动中所形成的人际交流，是-种情感的沟通。教师引导得当，能吸引住幼儿，就能培养其有意注意，从而实现师幼之间良好的沟通交流，形成有效互动:反之如果教师的教学方法呆板无味，教师在活动中知识、技能的传达，使幼儿被动接受，幼儿与教师的教学难以产生共鸣，则产生无效互动。所以，有效的师幼互动是美术活动高效进行的有力保障。