作者

佚名

执笔

吴相局

日期

2022.9

相

关

理

论

摘

录

本文从实践的角度论证了童话和美术活动单独开展之于幼儿有限的效果。从内容逻辑的关联角度论证了童话和美术的先天性契合。文章从精心童话内容的选择着手，为整个活动的开展作了充分的思想准备；进一步联系孩子们的日常生活，构建了属于孩子们自己的自主实践内容和空间；依托形式上的多元化，实现了幼儿潜能的积蓄和有限释放；通过现代技术的引入，实现了数量级层面的幼儿创造力升华。

一、童话与美术活动独立开展的效果评估

二、童话与美术活动互动关联的内在价值探析

三、利用“童话+美术”活动促进幼儿创造力发展的策略

（一）精心童话准备，激发丰富联想

（二）联系日常生活，鼓励自主实践

（三）多元形式开展，激发创造潜能

（四）充分技术准备，助力创造升华

童话和美术，从思维的角度来讲，就是一对孪生姐妹。童话赋予了美好的生活期待，美术让这份美好期待跃然纸上，变得有质可感。二者的结合，塑造了幼儿想象和实践的新空间，对幼儿创造力的培育和养成产生了积极的促进性影响。

心得

体会

杨俊：美术是抒发幼儿思想情感，呈现幼儿丰富精神世界的重要方式之一，因此为最大限度的提升幼儿园教育中美术活动教学质量，教师就需重视幼儿想象力的培養，提高幼儿艺术审美水平。通过与童话故事教学模式相结合的手段，激发幼儿美术学习主动性。举例而言，向幼儿呈现优秀童话故事插画作品，并让幼儿通过观看画面线条及色彩。开展读书笔记活动，引导幼儿将童话中听到的美妙事物，进行大胆想象，并利用绘画方式记录下来，提升幼儿对美术作品的理解力及审美力。同时，利用童话故事，将生活中的事物均以拟人方式呈现，让幼儿加深对不同事物形态及色彩把握度，实现学以致用的教学目标。

卢芬：童话是帮助幼儿了解世界、认识世界的一种手段，通过童话故事中幼儿熟悉的人物角色为基础进行创造性美术孩子们能更大限度的发挥创造性。与此同时，教师需要特别重视幼儿想象力的培养，提升幼儿艺术审美水平，通过与童话故事教学模式相结合的手段，激发幼儿美术学习主动性。比如：向幼儿成长童话故事插画作品，让幼儿通过观察画面线条及色彩，引导幼儿将听到的美妙事物进行大胆想象并用绘画形式进行记录下来，提升幼儿对美术活动的感知力和审美力，同时，利用童话故事将生活中的事物均已拟人方式呈现，让幼儿加深对不同事物及形态的理解！

刘瑞：兴趣是提升教育质量及效率的重要驱动力，因此在将童话故事应用在幼儿园美术活动中时，就应以激发幼儿美术学习兴趣为主。具体而言，利用童话故事中丰富的故事情节来营造出积极活跃的课堂氛围。教师在幼儿活动要极力开展美术绘画，幼儿可以在画画中获取知识，可以在画画中获得乐趣，可以在画画中获得生活经验。而且美术绘画既动手又动脑，不仅促进了幼儿的身体全面发展，又开拓了大脑发育能力，全面地促进了幼儿综合素质水平的提高。美术活动，以一种与众不同的方式吸引幼儿去学习，为幼儿眼中的世界增添了一分色彩，并使幼儿在绘画中依靠自己的想象力，充分发挥主体作用。

王艳秋：在孩子的教育中，我们需要这种“幻想”。对生活的的美好期待，能够帮助价值观正在成型的孩子们建立美好生活情感，推动其心理健康发育。童话兼具故事内容承载和美好想象发散，且贴近幼儿生活，将其和美术相结合，一方面为美术创造积累大量素材，另一方面也给了幼儿一个表达释放的空间，幼儿浸入其中，能够收获一加一大于二的效果。

吴相局：童话就是一个蓄水池，不仅仅有眼前的池中水，也有白云富含的云中水；而美术就好比干涸的河流，需要水的滋润。干涸的河流，让水有了价值，而水让河流焕发出勃勃生机。童话和美术，真的就像一对孪生姐妹。