作者

佚名

执笔

王艳秋

日期

2022.6

相

关

理

论

摘

录

美术教学活动作为幼儿教育重要内容，可切实激发幼儿学习兴趣，提升幼儿课堂参与感。而童话故事中丰富的想象力及活泼的艺术形象也为有幼儿艺术表现力的培养奠定了坚实基础。因此需相关教育工作者通话故事与幼儿园美术活动有机的融合在一起，帮助幼儿更好的掌握美术技巧。

童话故事在幼儿园美术活动中的具体应用
‎　　1.激发幼儿美术兴趣；2.培养幼儿美术习惯；3.加强幼儿美术技巧；4.提升幼儿美术想象力

将童话故事应用在幼儿园美术活动中可更好的提升幼儿绘画水平，激发出幼儿对美术学科的学习兴趣。但值得注意的是，教师应掌握一定教学技能，利用童话故事改进而不是完全取代原有美术教学模式，针对幼儿心理需求及美术基础，合理控制美术教学难度，并以此从根本上提高美术教学活动质量。

心得

体会

　吴相局：将童话故事应用在幼儿园美术活动中时，就应以激发幼儿美术学习兴趣为主，教师也可用故事情景贯穿，利用故事中角色口吻随时提醒幼儿注意美术习惯的养成，童话故事在幼儿园美术活动中的具体应用中，我觉得应该避免构图、线条、涂色等技能的训练，应注重幼儿艺术潜能的充分认识和尊重，充分感知童话故事的基础上，引导幼儿凭直觉感受到艺术作品的传递的情感和意义。相信孩子会有独特的视觉样式和审美效果。

王艳秋：童话故事是幼儿十分喜欢的一种文学形式。把童话故事与幼儿美术教育相结合能够达到事半功倍的活动效果。在教学中可以运用“讲授法”设置童话故事情景，能集中幼儿的注意力。教学过程中可以渗透多种绘画形式，丰富的教学内容，促进师生和生生的交流。绘本课后指导学生自编自演小话剧，丰富学生的课余生活，这样可以锻炼幼儿的动手能力、语言表达能力。 童话绘本故事选题丰富多样。虽然只有少量的文字，书的页数也不多，内容却是有着丰富的内涵，可不要小看这些看似简单的小故事，这些故事不仅可以消遣娱乐，还饱含了人生哲理与情感知识。让幼儿体会童话绘本故事带来的快乐，学习用绘画的手段叙述故事。激发幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。 

卢芬：在进行想象教学时，有些主题是幼儿不曾接触过或尚未体验过的。对与这样的主题，在教学中尝试采收设置童话情境的办法，给幼儿
‎一定的材料，让幼儿根据问接的生活体验，利用自身的知识积累，进行假想性思维自编自演自绘童话，创设美好的童话情境，丰富童话形象，允分发挥幼儿的想象天赋。幼儿的想象力得到长足的提高，画出来的画形象更加生动有趣、活泼、可爱，较好地达到教学日的。创设童话情趣，进行想象画教学，在于让幼儿体会角色情感、发挥想象力，陶冶审关情操，帮助幼儿更好地表达自己的愿望和想象，同时还要让幼儿做更多的练习。

杨俊：美术是抒发幼儿思想情感，展现幼儿丰富精神世界的重要方式之一，因此为最大限度的提升幼儿园教育中美术活动教学质量，教师就需重视幼儿想象力的培養，提高幼儿艺术审美水平。通过与童话故事教学模式相结合的手段，激发幼儿美术学习积极性。举例而言，向幼儿展现优秀童话故事插画作品，并让幼儿通过观察画面线条及色彩。开展读书笔记活动，引导幼儿将童话中听到的美好事物，进行大胆想象，并利用绘画方式记录下来， 提升幼儿对美术作品的理解力及审美力。同时，利用童话故事，将生活中的事物均以拟人方式呈现，让幼儿加深对不同事物形态及色彩掌握度，实现学以致用的教学目标。

刘瑞：童话的特点是具有一定的幻想性、教育性、趣味性和科学性。幼儿的思维中常常伴有幻想的特点。童话以深厚的现实生活为基础，许多童话就是针对幼儿本身的特点而创作的。可以说，童话是有力的想象教学手段，是启迪幼儿认识世界的窗口，是培养幼儿创造性思维的桥梁。创设童话情趣，进行想象画教学，在于让幼儿体会角色情感，发挥想象力，陶冶审美情操，帮助幼儿更好地表达自己的愿望和想象。同时还要让幼儿作更多的绘画练习。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做。凡是儿童自己能够想得，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现、自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。想象不是凭空想象，而童话在绘画中的运用却是给想象提供一个很好的因素。