子课题三《与童话故事相融合的幼儿创意美术活动开展策略的研究》总结

          2023—2024学年度 第二学期

苏州园区斜塘街道星湖幼儿园课题组    执笔： 卢芬

一、指导思想

 艺术是幼儿向外界传达内心真实感受的重要媒介了，而童话故事中的一些元素在艺术方面给予幼儿更多的思考空间，包括：想象的空间、色彩的碰撞、线条的探索等。

本学期我们紧紧围绕《纲要》、《指南》中艺术领域的指导目标，结合每个年龄阶段幼儿的发展特点和同年龄段内个体差异，开展各种美术活动，在活动中充分感受到幼儿在技能技法的表现上较上一阶段的阶梯性成长，具体成果如下：

二、主要工作

1.色彩与氛围的营造上

在《白雪公主》这个故事中，白雪公主的纯洁与美丽往往通过明亮的色彩和柔和的线条来展现。在幼儿美术作品中，白雪公主的形象常被描绘在明亮的背景下，穿着洁白的裙子，周围环绕着鲜艳的花朵和小动物，营造出一种纯洁、美好的氛围。这种色彩和氛围的营造，正是受到童话故事中情节和角色的影响。

2.场景与细节的描绘上

在《睡美人》美术作品中，王子进入沉睡城堡的那一刻，很多幼儿会画一束光线从窗户透入，通过细腻的笔触和丰富的色彩，营造出一种神秘而浪漫的氛围，充分表现了孩子在是非对错上有了自己的价值观判断。
‎三、课题开展情况

经过又一学期的实践，目前我们研究成果有：

1.“童话主题作品和课程包”的丰富性，让幼儿园的课题开展的更加有目的，更加顺利。

2.教师专业能力的发展。多次召开的公开课、专家课等教师都能够积极挖掘身边的各种材料结合童话故事创新、创作课程，力求在一个故事中发掘出同一形象的不同表现形式，激发了教师的创造热情。

3.园所依托美术作品开设了各种作品展示区，美化校园构建无形教育环境。

三、不足和设想

通过对探究和阶段性的经验总结，发现了存在的一些问题：

1.灵感枯竭。受条件所限教师很少大批量外出学习，对艺术的感知能力下降，对艺术的敏感度不够觉醒，很难再创新，幼儿求知、好奇心下降。

  2.引导性辅导。在大力提倡鼓励式教育状态下，教师很难把握对艺术作品的评价。

 3.表现形式单一单元化。继研究以来艺术的表现形式大都雷同，绘画、泥塑、拓印、手工、剪纸等。

 措施：

1.加大教师的培养力度，组织教师园内、校外、网络、培训机构，请进来、走出去，拓宽美育视野。

2.评价幼儿作品是紧紧依靠活动目标进行评价，鼓励基础上对技能技法也要有重点指导。

3.下一阶段设想将表现形式放眼至民族、传统文化上，帮助幼儿感受美的基础上渗透民族文化，如：衍纸、雕刻、编织等表现形式。