日期

2024.11.23

主 持

赵金娟

出席者

课题组成员

缺席者

无

活动主题：幼儿园编织教育的实施策略

冯老师：为幼儿营造安全、舒适的编织环境，提供适当的编织材料，如彩色线、编织器等。保持教室的整洁和光线明亮，让幼儿能够专注于编织活动。

尤老师：根据幼儿的年龄和发展阶段，设计不同难度的编织活动。比如，幼儿园小班可以从简单的基本编织开始，如传统纤维编织、针织等；大班可以尝试更复杂的编织，如花样针织、花边编织等。

梅老师：老师在编织活动中扮演重要的角色，需要给予幼儿适当的指导和帮助。教师应引导幼儿正确使用编织器具，解释编织的基本原理和方法，并鼓励幼儿在编织过程中发挥自己的想象力和创造力。

朱老师：编织活动完成后，老师可以鼓励幼儿展示自己编织的作品，让幼儿感到自豪和成就感，增强对编织活动的兴趣和参与度。
赵老师：编织教育可以和数学、艺术、语言等学科教育结合起来进行。比如，幼儿可以通过编织活动学习数数、比较长度、颜色等概念，也可以通过编织活动学习一些艺术技巧和表达方式。
张老师：教师可以观察幼儿在编织活动中的表现，记录幼儿的动手能力、观察力和创造力等发展情况。同时，可以观察幼儿的情绪变化和兴趣参与度，了解幼儿对编织活动的态度和反应。

褚老师：根据观察和记录的结果，教师可以对个别幼儿进行针对性的指导和帮助。比如，对于动作能力较差的幼儿，可以提供额外的辅助工具和练习机会，帮助他们提高动手能力。
居老师：对幼儿的努力和进步给予及时的肯定和鼓励。教师可以通过口头表扬、奖励或展示幼儿作品等方式，增强幼儿对编织活动的积极性和自信心。