文章作者

欧孔群

记录者

尤琴

日期

2024.10

相

关

理

论

摘

录

幼儿园一日活动过渡环节是指幼儿园里上一个活动向下一个活动过渡的空档，是各个活动环节的衔接部分，也是串联幼儿各项活动的纽带。幼儿园一日生活过渡环节次数较多，所占时间较长，在幼儿教学中具有重要作用，蕴藏着丰富的教育价值。丰富幼儿园一日活动过渡环节的内容，优化过渡环节管理，减少幼儿的消极等待，促进过渡环节与其他环节的有效衔接，可以培养幼儿的时间观念，提高幼儿的时间管理能力。在实践探索中，笔者将编织活动引入幼儿一日活动过渡环节，利用编织活动丰富过渡环节内容，化解幼儿在过渡环节的消极等待情绪。帮助幼儿实现高效过渡。这样不仅可以培养幼儿的时间意识，而且可以提高幼儿的时间管理能力，发展幼儿的综合能力。

一、编织活动融入过渡环节的教育价值

编织艺术在我国有着悠久的历史，在历史传承中得到了丰富与发展。手工编织材料种类繁多，有竹、木、藤、草、毛线、纸等、编织作品结实、实惠、实用，蕴含着丰富的传统文化内涵。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀。编织作为一种手工技艺，是典型的操作性活动。将编织活动引入幼儿园一日活动过渡环节，可以让幼儿在动手操作的过程中提高手眼协调能力，发展认知能力和社交能力。

二、编织活动优化过渡环节的实践

幼儿园一日活动过渡环节比较多，幼儿在过渡环节有很多事情可以做。幼儿只有知道自己要做什么事情，以及做这些事情的先后顺序，才能实现高效过渡。在过渡环节，教师除了运用言语指示幼儿开始和结束过渡环节，还要引导幼儿学会自主过渡。实际上，幼儿的自主过渡往往出现很多问题，比如过渡环节前半段时间漫无目的地闲逛或追逐打闹。后半段时间发现时间不够用，出现手忙脚乱的现象，造成过渡环节时间不足。可见，幼儿缺乏时间观念和时间管理意识。在日常保教活动中，笔者发现幼儿在一日生活中的入园、餐后活动、户外活动后、放学准备等过渡环节存在耗时长、活动内容单一等问题。影响了教学活动的开展。对幼儿来说，时间是一个抽象的概念，他们很难体会其重要性。教师可以通过实践活动，帮助幼儿认识时间和管理时间。将编织活动融入幼儿一日生活过渡环节，尊重幼儿以游戏为主的学习方式，以物化作品的方式体现时间的变化，有利于幼儿直观感知时间的存在和流逝，培养时间观念，提高时间管理能力。

心得

体会

赵金娟：幼儿园一日活动过渡环节比较多，教师利用过渡环节引导幼儿开展编织活动，可以让幼儿知道做任何事情都要合理分配时间，从而懂得珍惜时间。

尤琴：时间是一个抽象的概念，对幼儿来说，理解抽象的时间概念有一定难度，这也是幼儿时间意识薄弱、缺乏时间观念的原因之一。将编织活动引入幼儿园一日活动过渡环节。让幼儿动手编织，最终以物化的作品呈现时间的变化，让时间看得见、摸得着、可感知，有助于幼儿感受时间的变化，理解抽象的时间概念。

冯红梅：幼儿园一日活动过渡环节比较多，幼儿在过渡环节有很多事情可以做。幼儿只有知道自己要做什么事情，以及做这些事情的先后顺序，才能实现高效过渡。在过渡环节，教师除了运用言语指示幼儿开始和结束过渡环节，还要引导幼儿学会自主过渡。实际上，幼儿的自主过渡往往出现很多问题，比如过渡环节前半段时间漫无目的地闲逛或追逐打闹。

梅艳岚：时间规划是指将固定的时间资源与任务进行合理的计划分配。做好时间规划，可以提高任务完成的速度。例如，在餐后过渡环节，幼儿可以自主游戏。当游戏结束时，教师会看到很多幼儿没有结束游戏，并且他们不愿意停止游戏，这样的拖拉行为影响了下一个活动的正常开启。为引导幼儿主动规划时间，教师可以在餐后过渡环节组织幼儿开展编织活动，培养幼儿规划时间与合理利用时间的能力。

张雨心：教师创设编织游戏任务"小动物的家"，把建造"小动物的家"编织游戏任务拆分成3个小任务，每个小任务在一个过渡环节完成，幼儿要在3次过渡环节进行编织活动，方能完成编织任务。对于比较复杂的编织活动，教师可以将其进行拆分，灵活利用过渡环节引导幼儿有序开展编织活动，让幼儿在多个过渡环节逐步完成编织任务。