子课题一：《以水乡风情为背景的艺术草编特色课题环创开发》计划

 2024—2025学年度第一学期      

执笔：张雨心

一、指导思想

草编，这一源自我国、历史悠久的传统手工艺，不仅体现了人们对自然的敬畏与合理利用，更是智慧与创造力的结晶。在幼儿教育中，将草编技艺与水乡风情相结合，不仅能够丰富课程内容，还能培养幼儿的艺术感知能力、动手操作能力和审美能力。如何在幼儿教育中开展以水乡风情为背景的艺术草编特色课题环创开发。草编技艺以其独特的艺术魅力和实用价值，成为幼儿园艺术教育的重要资源。水乡风情作为地域文化的独特表现，具有丰富的自然资源和文化底蕴。将两者相结合，不仅可以让幼儿了解和传承传统文化，还能增强他们的民族自豪感和文化认同感。

在深入挖掘水乡文化的基础上，本课题旨在探讨如何将传统水乡元素与环境设计相结合，创造出既具有地域特色又符合现代审美需求的幼儿园空间。通过对水乡建筑、装饰、色彩等元素的分析，我们将研究如何在幼儿园环境创设中巧妙地融入这些元素，使幼儿园的环境创设空间既具有传统韵味又不失现代感。根据《纲要》的精神，结合本园的实际情况，参照不同阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握幼儿的发展水平，积极引导，把握好教育的时机，促进幼儿艺术编织的全面发展。按照《规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领，将幼儿的作品以不同形式，不同组合进行环境创设，让幼儿在平时也能看到自己的作品，感受艺术编织的美感、艺术感。激发幼儿探索艺术草编的兴趣。

二、研究重点：

1.依据总课题目标，研究子课题的核心理念、主要研究内容和方法及目前研究进度思考。

2.制订子课题计划，构思好本学期发展轨迹以及探究的方向。

3.让幼儿了解草编技艺的基本知识，掌握基本的编织方法，创作具有水乡特色的草编作品。

4.依托苏州本地水乡文化背景中蔺草编织为主要途径，组织开展的一系列相关的幼儿教学活动。利用作品进行环境创设。

5.通过实践操作，提高幼儿的动手能力和空间想象能力。

6.培养幼儿对传统文化的热爱与尊重，激发他们的创新精神和审美情趣。

三、具体措施：

1.与子课题成员讨论，本学期可以利用幼儿园的哪些方面进行填充蔺草作品的装饰，基于幼儿园的特色美术课程基础之上，充分挖掘地方特色资源，使资源与编织活动融合在一起，对墙面和区域进行艺术化和童趣化的环创支持。

2.按实施方案，通过视频展示和现场演示，向幼儿介绍草编的基本工具和编织方法，如经纬穿插编织法。让幼儿在教师的指导下，进行简单的编织练习，如编织小草帽、小草篮等。能够进行组合创设的物品。

3.收集各种落叶和果实，与草编结合创作树叶画、水乡服饰等。结合新年主题，制作鞭炮、窗花等具有水乡特色的草编装饰品。这样与季节特点相结合，更加有生活气息。

4.对水乡地区的传统建筑进行详细考察，分析其独特的结构和装饰特点。例如，水乡建筑常见的木结构、青瓦屋顶、马头墙等，这些元素在现代室内设计中如何巧妙运用，既能保留其原有的文化内涵，又能适应现代建筑的功能需求。

5.提供丰富的材料和工具，让幼儿亲自动手进行编织实践。

四、具体安排：

九月份：

1.制定子课题学期计划，课题成员沟通交流，积极参与本学期的课题研讨活动。

2.参加课题组例会，明确研究的主要方向和方法，制定班级小专题研究主题。

3.交流本学期子课题计划，进行编织的特色课程主题的开发与研究。

十月份：

1.幼儿能够掌握基本的草编技艺，创作出具有水乡特色的草编作品。

2.幼儿对传统文化的热爱和尊重得到增强，民族自豪感和文化认同感得到提升。

3.幼儿的动手能力、空间想象能力和审美能力得到提高。

十一月份：

1.色彩是水乡文化中不可或缺的一部分。水乡的色彩以蓝、白、灰为主，这些色彩在幼儿园设计中如何运用，既能营造出宁静、清新的氛围，又不会显得过于陈旧。我们将通过色彩搭配实验，探索如何将水乡色彩与蔺草编织相结合，创造出具有地域特色的幼儿园环创色彩方案。

2.通过学生自评、互评和教师讲评的方式，激发幼儿的学习兴趣和创作热情。

3.组织子课题成员会议。

4.进行编织特色课程方面有关的教研活动进行交流，讨论。

十二月份：

1.反思课题实施过程中存在的问题和不足，不断优化教学内容和方法，为幼儿提供更加优质的教育资源和学习环境。

2.定期召开课题组会议，针对一定时期内我们的研究成果和研究资料进行讨论分析，总结经验。

一月份：

1.研究水乡地区的传统装饰艺术，如窗花、雕刻、彩绘等，探讨如何将这些装饰艺术转化为现代室内设计中的装饰元素。例如，将传统的窗花图案抽象化，应用于室内隔断、屏风或家具设计中，既保留了传统艺术的精髓，又赋予了新的生命力。

2.课题资料定期上传校园网站。

3.以水乡风情为背景的艺术草编特色课题环创开发，继续探索和创新，为幼儿的全面发展创造更加广阔的空间。