作者

任玉琴

记录人

吴晓平

日期

2025.3

相

关

理

论

摘

录

低结构材料是指那些不具备明确用途和特定规格的材料，如水、沙子、泥土、树枝等。在自主游戏中，幼儿可以利用低结构材料进行堆砌、拼接、搭建等操作，展现自己的创造力。在这个过程中，幼儿需要运用自己的想象力，将低结构材料变换成自己心中想要的形状和结构。通过这种创造性的活动，幼儿不仅能锻炼动手能力，还能培养创造性思维和解决问题的能力。基于此，本文将深入探讨低结构材料在幼儿园自主游戏中的重要性和应用价值。

心

得

体

会

吴晓平：在幼儿园的自主游戏（即户外创造性游戏）中，低结构材料的运用为孩子们提供了一个无限想象和创造的空间。我园的建构乐园和萌宝乐园是两个极佳的案例，它们不仅激发了孩子们的创造力，还促进了他们的社交技能和身体协调能力。通过观察孩子们在建构乐园的活动，我发现他们通常会先围绕材料进行探索，然后逐渐形成自己的游戏主题。例如，一个孩子可能会用木块搭建一个小房子，而另一个孩子则可能用轮胎制作一个秋千。这种自发性的游戏设计，不仅锻炼了孩子们的动手能力，还激发了他们的想象力。

唐莹：然而，低结构材料的运用并非没有挑战。一个常见的问题是，孩子们可能会因为缺乏指导而感到迷茫，不知道如何开始。这时，教师的角色就显得尤为重要。教师可以通过提问和引导，帮助孩子们思考材料的多种用途，从而激发他们的创意。

张梦兰：在萌宝乐园，低结构材料同样扮演着关键角色。孩子们在这里模拟家庭生活，使用材料来创造家具、餐具等。这种游戏不仅让孩子们体验到角色扮演的乐趣，还帮助他们理解社会角色和家庭结构。

例如，孩子们可能会用树枝和布料制作一个简易的帐篷，模拟露营的场景。这种活动不仅锻炼了孩子们的创造力，还让他们学会了如何合作和分享。在这样的游戏过程中，孩子们学会了沟通和解决冲突的技巧。

曹菁：分析这些活动，我们可以看到低结构材料在幼儿园自主游戏中的重要性。它们为孩子们提供了一个自由探索和表达自我的平台。孩子们通过与材料的互动，不仅学习了新技能，还发展了他们的认知和情感。

那么，如何进一步优化低结构材料在幼儿园游戏中的运用呢？首先，教师可以定期更新材料，引入新的元素，以保持孩子们的兴趣。其次，教师可以组织一些主题游戏，引导孩子们围绕特定主题使用材料，这样可以更有效地促进他们的学习和发展。最后，教师应该鼓励孩子们分享他们的游戏经历和创造成果。通过分享，孩子们可以学习如何表达自己的想法，同时也能从同伴那里获得新的灵感。这种互动不仅增进了孩子们之间的友谊，还提升了他们的社交技能。

吴晓平：综上所述，低结构材料在幼儿园自主游戏中的运用，为孩子们提供了一个充满可能性的世界。通过户外创想乐园和户外娃娃家的案例，我们可以看到，这些材料不仅激发了孩子们的创造力和想象力，还促进了他们的社交和身体发展。作为教育者，我们应该继续探索和实践，以更好地利用这些材料，为孩子们的成长提供支持。