日期

2023.11

主持

居寅

出席者

课题组成员

缺席者

无

活动主题：如何开放创作形式，幼儿获得多元认知

活动内容：

在引导幼儿进行美术创作时，教师大多围绕“欣赏作品”或“临摹”的形式展开活动，这样就导致孩子们的作品千篇一律，不能真正体现美术教学的意义。针对这一情况，教师应尊重儿童的心理认知理念，让幼儿在美术作品的创作中自由地尝试创作方法，在不断的练习、体验中获得对美术的多元认知，真正创作出具有创意性的美术作品。

在“添画人像”教学中，我带领幼儿通过观察、分析、封比等形似掌握了人头的比例关系后，没有急于为幼儿讲解该用什么方法或手段去完善人像，而是给他们提供了一些缺少五官或头发的人物头像，让幼儿根据自己的想法尝试用各种形式把人像补充完整，然后谈一下自己的感想。幼儿在添画人像的时候，积极开动脑筋，大胆尝试各种创作方法，最后完成的作品真是别具一格，各有创意。在谈感想时，他们也能有所认知。这个说:“添画人像时，我没有采用单纯的绘画形式，而是通过平时看动画片的启示通过折、剪、画几种形式来完善人物的五官，感觉这样画出的人物更形象，更有立体感。”有的幼儿说:“我利用彩泥分别捏出了人物的五官，再粘贴上去，这样补充好的人像更生动，也更有意思，这次尝试让我知道，在美术创作中，可以将绘画、手工融合在一起，作品会更精彩。”还有幼儿说:“我用毛线添了人像的头发和胡子，觉得很有意思。”幼儿们通过开放式创作，体会到了美术形式的多元化。

创意性美术课堂活动，让幼儿在材料体验、角色互动和学科融合中感受到了美术的乐趣，培养了幼儿的创新精神和合作意识，更让我们的课堂充满了趣味性、独创性、新颖性和实效性。