作者

王亚莉

记录人

田雅芸

日期

2024.4

相

关

理

论

摘

录

笔者所在园美术教育实践中坚持四个原则：一是从儿童的立场出发，依据幼儿的生活、兴趣、需要和嗯呢管理实施儿童视角的幼儿园美术活动；二十充分利用自然美育资源，以儿童的生活周边环境为中心，根据季节变化开展相应的自然美术活动；三是巧用游戏、文化、资源，将游戏、文化与美术活动结合。发展幼儿的表征能力；四是以美术素养为核心、培养乐审美、善审美的“活儿童”。实施中采取“四活”路径。

一、活用主题背景开展美术集体教学活动

二、活用自然开展儿童身边的自然美术活动

三、活用游戏开展基于儿童天性的美术创作活动

四、活用社会生活文化开展幼儿艺术精神活动

心

得

体

会

唐莹文中的“陶乐”教育，以赏陶、识陶、玩陶展开活动，潜移默化的进行了中国传统文化的熏陶，传统手工艺在艺术造型、色彩表现、文化表达等方面具有独特的表现形式，挖掘其中所蕴含的美育元素并将其运用于幼儿美育，在发展幼儿艺术素养的同时还可以树立他们正确的人生观和价值观，帮助他们更好地认识自我和认识世界，塑造健全的人格。将传统手工艺融入幼儿美育，不仅可以丰富和拓展幼儿园的美育资源，提升幼儿的审美兴趣，培养幼儿的审美能力，同时还有助于保护和发扬我国优秀的传统文化。

郑纯：儿童既然喜欢玩耍，大自然、大社会中都可以找到很多好玩的东西来做活教材和活教具。教师要有发现环境中教学材料的能力和敏感性，不断利用环境充实教学内容，让儿童有更多材料玩，有更多东西学。要做一个成功的老师，你一定要注意环境、利用环境，环境中许许多多的东西，初看与你所教的没有关系，仔细研究研究看，也可以变成很好的教材、很好的教具。

丁一博：艺术创作是一个多元化的领域，不同的艺术形式之间也可以相互借鉴和交流。因此，我们也需要鼓励孩子跨界尝试，让他们能够更全面地发掘和挖掘自己的艺术潜力和天赋。
‎ 让孩子发挥天性来创造艺术需要我们提供一个自由、开放、充满艺术氛围的环境，注重孩子的感性体验，引导孩子进行自我反思和评价，并为孩子提供高质量的艺术教育资源和支持。只有这样，孩子才能够真正地发挥自己的天性，创造出更加优秀、有创意、有思想的艺术作品。