子课题三《生活教育视域下幼儿美工游戏活动实施路径的研究》计划

2024-2025学年第二学期

执笔：唐莹

一、指导思想

陶行知先生所倡导的 “生活教育” 理念愈发凸显出其独特的价值与深远的意义。与此同时，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

在这样的大背景下，幼儿美工游戏活动作为艺术领域教育的重要组成部分，对于提升幼儿综合素养、促进其全面发展有着不可忽视的重要意义。然而，在当前的幼儿美工游戏活动开展过程中，仍存在一些问题与挑战，如活动内容与生活实际联系不够紧密，活动形式较为单一，教师指导策略不够科学有效等。为了更好地践行 “生活教育” 理念，充分发挥美工游戏活动对幼儿发展的积极作用，本课题致力于探索切实有效的实施路径，让幼儿在贴近生活的美工游戏中实现真正的成长与进步。

二、工作目标

1.深入学习陶行知生活教育理论，不断更新教育观念。

2.挖掘生活中的自然、社会、文化等资源，将其与美工游戏深度融合，开发具有生活教育特色的美工游戏活动主题，丰富幼儿美工游戏活动内容。

3.探索并实践多样化的美工游戏活动形式，如户外写生、亲子合作、创意竞赛等，激发幼儿参与美工游戏的兴趣与积极性。

4.探索美工游戏活动评价表格的使用，收集整理优秀美工游戏活动案例。在活动前后分别通过作品分析和能力测评量化幼儿能力提升情况。

5.结合季节开展幼儿春季、夏季作品展，在师幼、幼幼互动中，自主分享创作过程和创作成果。

6.通过课题研究，促使教师深入理解生活教育理念，提升教师的课程设计、活动组织、教育科研等专业能力。

三、具体措施

1.组织课题组成员定期学习陶行知生活教育理论以及国内外关于幼儿美工教育的前沿理论知识，研读如《陶行知教育文集》《生活教育理论》等专业书籍，每月开展一次读书分享会，交流学习心得，不断更新教育观念。

2.每两个月组织一次课题组成员内部的观摩研讨活动，互相观摩美工游戏活动开展情况，针对活动问题进行深入讨论，共同探索解决方案，促进共同成长。

3.邀请美工教育专家定期对美术活动进行指导，每学期至少安排8-9次专家讲座和现场指导活动，根据专家意见调整研究方向和方法，确保研究的科学性和有效性。

4.深入挖掘生活中的自然、社会、文化资源，如季节变化、传统节日、社区生活等，将其融入美工游戏活动主题，设计如“春日花朵粘贴画”“传统节日手工灯笼制作”“社区建筑模型搭建”等活动，丰富活动内容。

5.探索多种美工游戏活动形式，除常规绘画、手工制作外，开展户外写生、亲子美工活动、美工游戏竞赛等。组织幼儿到公园进行户外写生，感受自然色彩与形态；举办亲子美工活动，增进亲子关系与家园合作；开展美工游戏竞赛，激发幼儿创作积极性。

6.研究教师在美工游戏活动中的指导方法，根据幼儿年龄特点与个体差异，提供适时、适度指导。对于小班幼儿，注重基础技能示范；中班幼儿，引导创意构思；大班幼儿，鼓励自主创新，培养独立创作能力。

7.整合幼儿园内部资源以及周边社区资源，建立美工游戏活动资源库。收集整理各类美工素材、优秀活动案例、教学课件等资料，同时与社区合作，为幼儿提供更多的生活体验和创作素材。

四、每月工作安排

二、三月份：

1.制定子课题研究计划，明确研究方向与重点。

2.组织课题组成员学习相关理论知识，撰写学习心得。

3.协助各班确定小专题研究主题，开展《探访社区》主题活动。

4.挖掘其中生活元素融入美工游戏

四月份：

1.开展课题组成员理论学习与研讨，组织读书沙龙、骨干大讲堂活动。

2.各班进行小专题研究，更新班级环境，开展区域环境观摩研讨。

3.各年龄段开展《探访社区》主题活动，探索生活教育与美工游戏结合方式。  

4.开展春日美术展，请幼儿相互点评和欣赏，感受春日手工的活力和多样化。

五月份：

1.开展户外美工游戏交流分享活动，总结活动经验。

2.继续进行特色美术及草编活动研讨。

3.继续开展《探访社区》主题活动，丰富美工游戏内涵。

   4.开展母亲节亲子手工活动，增进亲子关系与家园合作。

六月份：

1.开展户外美工游戏交流分享活动，总结活动经验；

2.开展夏日美术展，在师幼、幼幼互动中，自主分享创作过程和创作成果。

3.进行课题中期汇报，整理前期研究成果，分析存在问题，调整后续研究计划。

4.汇总学期资料，上传更新校园网及课题管理平台。