子课题二《生活教育视域下美工游戏活动设计与开展》计划

2024-2025学年第二学期

执笔：丁一博

一、指导思想

陶行知先生所倡导的 “生活即教育” 理念，强调教育并非孤立存在，而是与生活紧密相连，生活是教育的源头活水，教育只有扎根于生活，才能焕发生机与活力。在美工游戏活动中，我们将引导幼儿从日常生活的点滴中发现美的元素，无论是家中的日常用品、户外的自然景观，还是社区的节日庆典等，都将成为幼儿艺术创作的灵感源泉，真正让生活成为幼儿美工教育的生动教材。在美工游戏活动中，教师不再是单纯的知识传授者，而是幼儿创作过程中的引导者、启发者与合作者。教师将根据幼儿的兴趣与需求，设计丰富多样的美工游戏活动，鼓励幼儿在动手操作、实践探索中学习美工技巧，发挥创意，解决创作过程中遇到的问题，真正实现 “做中学、做中教”，提升幼儿的综合能力。

二、工作目标

1.学习陶行知生活教育理论，将 “生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” 的理念深度融入到美工游戏活动设计、组织与指导的每一个环节，使其成为教学行为的内在指引，真正实现理论与实践的有机融合。

2.通过系列美工游戏活动，引导幼儿从生活的细微之处发现美，使其能够敏锐捕捉日常用品的独特造型、自然景观的色彩变化、节日庆典的氛围元素等，让幼儿在生活中随时随地都能挖掘到美的踪迹，形成对生活美学的独特认知。

3.为幼儿提供丰富多样的美工材料与创作形式，如纸艺、陶艺、绘画、废旧物品再利用等，使幼儿熟练掌握剪裁、折叠、捏塑、涂抹、拼接等基础技巧，并能根据不同创作主题灵活运用，通过实践操作不断提升手部精细动作能力，达到对美工技能的熟练驾驭与创新运用。

4.在美工游戏中，鼓励幼儿突破常规思维，以独特视角进行创意表达，例如对常见物品进行变形、重组等艺术加工。同时，当幼儿在创作过程中遇到材料选择、结构搭建、色彩搭配等问题时，引导他们主动思考、尝试不同方法解决，逐步培养创新思维与实际问题解决能力，增强面对挑战的自信心。

5.收集整理各类与生活教育相关的美工教学素材，包括图片、视频、实物样本、优秀案例等，构建素材库。

6.通过集中研讨、公开课观摩、经验分享会等活动，促进课程资源的共享与教师之间的交流，推动幼儿美工教育水平的整体提升。

三、具体措施

1.每周组织一次集中学习，研读陶行知的相关著作、学术论文以及最新的教育研究成果。小组成员轮流分享读书心得，结合实际教学案例探讨生活教育理念在美工游戏活动中的应用，促进教师对理论的深入理解。

2.每学期邀请生活教育领域的专家学者来园举办讲座和培训，系统解读生活教育理论，并结合优秀教学案例分析如何将理论转化为教学实践。

3.定期组织教师观摩优秀的美工游戏活动公开课，观摩后进行小组讨论，分析公开课的活动设计思路、组织实施方法、教师指导策略以及幼儿的参与度和表现等。教师结合自己的教学实践，撰写观摩反思报告，总结经验教训，不断优化活动组织与实施能力。

4.制定美工游戏活动形式拓展计划，除常规绘画、手工制作外，按季度开展不同形式活动。春季组织幼儿到公园进行户外写生，提前安排教师指导幼儿观察自然色彩与形态。每学举办美工竞赛，设置 “创意绘画”“手工达人” 等多个奖项，激发幼儿创作积极性。

5.每学期开展教师指导方法专项培训，邀请教育专家讲解根据幼儿年龄特点与个体差异进行指导的技巧。培训后组织教师进行模拟教学，针对小班幼儿基础技能示范、中班幼儿创意构思引导、大班幼儿自主创新鼓励等方面进行演练，专家现场点评，提升教师指导能力。

6.与周边社区建立合作关系，定期组织幼儿到社区参观、体验，如参观社区文化展览、参与社区志愿服务活动等，为幼儿提供生活体验。同时，邀请社区手工艺人、文化工作者到幼儿园开展讲座、指导活动，丰富创作素材。将社区资源相关资料整理入库，充实美工游戏活动资源库。

四、每月工作安排

二、三月份：

1.制定子课题计划，明确课题目标。

2.收集陶行知生活教育理论及幼儿美工教育相关经典文献资料，组织课题组成员进行集中研读，加深成员对理论的理解。

3.结合课题目标，设计针对幼儿美工游戏活动现状的调研问卷与观察量表，内容涵盖幼儿兴趣偏好、已有美工技能、教师教学方法与遇到问题等，为后续活动设计提供依据。

四月份：

1.开展课题组成员理论学习与研讨活动，成员分享在研读生活教育理论及幼儿美工教育资料中的心得体会，交流如何将理论应用于实际教学。

2.更新班级环境，围绕生活教育与美工游戏主题布置教室，设置美工作品展示区、材料创意区等。组织区域环境观摩研讨，各班教师相互参观学习，交流环境创设经验，优化班级美工游戏环境。

3.组织课题组成员理论学习，撰写课题研究论文。

4.上传更新网站课题资料

五月份：

1.组织课题组成员理论学习，撰写课题研究论文。

2.课题资料定期上传校园网站。

3.开展具体的教学实践评价，分析生活化美术活动中作品评价环节中存在的问题并进行解决。将已有材料进行整理。

4.定期开展课题例会，进行特色美术活动分享。

六月份：

1.通过互动式的案例研讨，有效理解并应用教育理念，提升用理论分析评价实践能力，提升专业水平。

2.子课题组成员整理研究过程中出现和困惑的问题，及时向专家咨询、解决。

3.子课题组完成一学期的总结、汇总并归档。

4.子课题组进行工作总结。