子课题一学习资料：幼儿园自然材料在美术教育活动中的创意运用

2024.06

美术是让幼儿展现自我的重要途径，幼儿阶段教师要通过创新途径帮助幼儿表达自己的情绪，让美术活动的实施提升幼儿的个人创造力。开始设计材料准备环节时，教师需要对幼儿的性格特点和创造思维进行了解，了解幼儿基本思想形态之后教师需要将自然材料融入到幼儿园美术活动中，让自然材料的色彩应用和形态应用契合幼儿的创造力。

每一中自然材料都有独特的色彩，教师在进行美术活动设计的过程中要积极给予幼儿表达上的满足，所以丰富的色彩是重要的应用策略，幼儿的年龄特点导致幼儿对丰富多彩的颜色有着很大的兴趣，教师要利用这样的特点进行教学设计，帮助幼儿将内在的艺术潜能激发出来。自然材料的色彩是独一无二的，教师可以鼓励幼儿收集树叶，不同植物的叶子有着不同的颜色，而且天然的颜色更加自然、美观，和水彩颜料有着截然不同的视觉效应，所以教师要积极引导幼儿在引用材料的过程中通过安全、多彩的自然材料进行色彩搭配进而完成艺术作品的构建。材料本色的魅力可以吸引幼儿对美术教育活动有更多的兴趣，并且在其中有着更加积极的表现。当前教师要在材料之间进行色彩搭配，让幼儿在进行作品创作的活动中有一个简单的参考，例如，在快乐游乐场的设计活动中，教师可以利用生活中的豆类，引导幼儿进行区分，让幼儿园根据豆类的颜色联想游乐场设施的颜色，这个过程中教师要让幼儿将注意力放在颜色的区分和联想环节，只有这样才能让幼儿对颜色有更加深刻的记忆。教师在进行教学的过程中要避免教学用具对幼儿产生伤害，所以教师在进行豆类展示的过程中避免幼儿误食，或者吸入鼻孔等危险行为的出现。幼儿对自然材料的色彩认识过后教师可以鼓励幼儿进行涂鸦或者简笔画等形式的创作，对色彩搭配有一个初步认知之后，经过具体的实践教师才能了解课堂效果。教师可以引导年龄稍微大一些的幼儿进行豆类材料的应用，养成良好行为习惯并且有一定认知能力的幼儿发生意外的可能性较小，这样的幼儿可以通过教师的引导，用红豆摆成摩天轮的样子，白芸豆则可以作为一朵朵白云在天空中做点缀。教师在进行创作的过程中一定要给予幼儿自主创想的空间，自主运用之后才能成就幼儿心中的自然之美。

当前美术教育活动对于幼儿来说缺乏一定的吸引力，教师在应用自然材料的过程中，幼儿因为缺乏生活经验很难对材料有一个深入的了解，所以想要保证当前幼儿美术教育活动的效率，教师要让幼儿对自然材料的外形有一个初步的了解。自然材料的形状和美术教学中的形状教学有着一定的差别，但是其中散发出来的自然之美对幼儿来说有着异曲同工之妙，教师可以引导幼儿根据美术教学中对图形的概念对幼儿进行引导，让幼儿联想到自然材料中的形状，例如，在美术活动魔幻森林的设计过程中幼儿可以根据教师通过大屏幕展示的树根造型进行观察和联想，教师可以为幼儿提供一些简单的图形工具，让幼儿将树枝造型贴在树根上，并用不同的色彩卡纸展现出不同的森林，树根的造型和树枝的造型可以让魔幻森林本身的色彩更鲜明，幼儿找到的自然材料也可以在自己的作品中融合，枯草的融合可以让森林作品增添一丝神秘气息，花朵的造型也能让森林呈现出一种气氛美。不断的融合可以让幼儿作品的造型更加百变，自然之形也能让幼儿的作品散发出更多的自然气息，让后续的美术造型有更多的可能性。