作者

柯小凤

执笔

李鸿雁

日期

2022.6

相

关

理

论

摘

录

随着社会和科技的发展，玩具的种类、数量越来越多，过去那些原始的、自制的、简单的玩具逐渐被五彩缤纷的新型玩具所替代。如何选择玩具，应该为幼儿提供哪些玩具成为幼儿园无法回避的问题。在过去的一年里，我所在的幼儿园进行了多项教学改革，其中一项就是减少塑料玩具，多利用周围的自然材料。此项改革的依据是加拿大不列颠哥伦比亚省于2007年颁布的早期幼儿教育大纲，新大纲要求教师要充分利用各种自然材料，着重培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。 

心得

体会

范成：教师把塑料玩具收起来后，发现幼儿开始利用那些自然材料来创造他们想象中的东西和游戏，如用积木建造自己想象的宝塔、摩天大楼、机场等；用小树桩做火车，大树桩做车站、过河的垫脚板或表演的舞台；把树枝和松果连接起来做成棒棒糖；用树桩和木棍做成动物城堡；等等。

谭雨晴：在室外，教师把那些用绳子拉动的塑料玩具、塑料滑梯和跷跷板收了起来，除了投放木头、木板、大树桩，还投放了石头、贝壳、海藻等。幼儿对这些新鲜的东西很感兴趣，他们用竹编的篮子搜集各种各样的贝壳，寻找各种形状的石头，并用那些石头和贝壳在沙坑里做碉堡；用水和颜料给木头上色、画画；把漂流木板当作桌椅，玩娃娃家的游戏；用木板和树桩架桥梁；把木板当作冲浪板和跷跷板；等等。

郑纯：幼儿园有一个室内水池，以前教师会在水池里装满水，并放一些塑料杯、小桶、小鱼、水车等玩具。改革后，教师在水池旁边投放了沙子、小石手、贝壳、小木头、淀粉、面粉、树枝、树皮、树叶等，让幼儿借助自然材料亲近水、玩水，观察物体的沉浮、溶解和沉淀等现象。有时，教师会让幼儿把水放在冰箱里冻成各种形状的冰块，让幼儿在动手操作中理解水的特性和水在不同温度下的变化。

张俐群：幼儿园有专供幼儿玩水的水龙头、水槽和水池。过去，教师常常对幼儿玩水有很多限制，如什么时候玩水、哪些地方允许倒水、使用水槽有哪些规定等。改革后，教师决定放弃过去的条条框框，给予幼儿充分的自主权。如幼儿可以自己控制水龙头，随时开水龙头取水；可以用刷子蘸水刷围墙：用水和沙在沙坑里做碉堡。  

李鸿雁：以前，幼儿园在室内通常投放自制的橡皮泥、食物染料和塑料工具，供幼儿练习小肌肉动作和进行手工制作。改革后，我们选择用泥土来代替这些材料，泥土的好处是可以多次利用，如干了就变硬，喷水后就变软，喷太多的水会变稀泥，稀泥放在水里会溶解。

李平英：经过玩具改革，我们发现借助各种自然材料，幼儿能更加专注于自己在做的事情，能大胆向教师讲述自己在做什么，能用语言来表达自己的感受和需求，很多幼儿还建立了新的朋友关系。由于教师投放的都是最原始的自然材料，加工的痕迹并不多，为幼儿提供了更多自由发挥的空间，想象力、创造力和解决问题的能力有了很大提高。