《利用自然材料开展幼儿创意美术活动的实践研究》

中期汇报

  执笔人： 李平英 李鸿雁

一、课题的提出

    美术活动是点亮幼儿童年快乐的一抹色彩。近年来，随着《纲要》与《指南》教育指导的深入，越来越多的幼儿园开始将美术活动视为幼儿艺术创造力和审美力养成的重要载体，并积极在开展形式上求新突变。即使是在幼儿园中，越来越多的创意美术活动也开展的如火如荼，教师们也都积累了较为丰富的经验。然而，在日常教学中，我们却也遇到了一些瓶颈：

首先，幼儿园创意美术活动的吸引力不强。之所以出现这种情况，主要是因为幼儿对于绝大多数创意美术活动和美工材料都十分熟悉，一定程度上产生了疲惫感。教师的材料投放和活动策划中普遍存在模式化现象，很难激发幼儿持续创作的动力。

其次，幼儿园创意美术活动的生活性不足。活动材料和活动模式一定程度上比较脱离幼儿的生活。孩子们很难联系自己的日常生活进行游戏的渗透思考，也很难把自己在活动中学习到的经验能力在生活中得到应用延续。

再次，幼儿园创意美术活动的材料源失真。教师为了激发幼儿的创意美术活动参与兴趣，花费很大精力追求精致、新奇的高结构材料，结果耗费了大量教育资源。然而，在实际教学中，许多幼儿经常是第一次使用这些材料时，兴趣动力十足，之后便很快失去兴趣，艺术创造力和表现力的发展差强人意。

自然材料是指自然界里随处可见的，各种未经加工或基本不加工就可直接使用于美工活动中的材料。它几乎囊括自然界中随时可觅的一切，包括随处可见的沙石、泥巴、水、草茎、树叶、木材、竹片、植物的种子果实等等。相较于熟悉的日常美工材料，自然材料在创意美术活动中具有显而易见的运用优势。首先，自然材料本身种类极多，而且获取方式多样。幼儿们可以自己参与到材料的收集之中，增添活动的趣味性。其次，自然材料大多结构较低，易于操作，具有明显的表征应用优势，可以启发幼儿的想象力和创造力，预留充分的探究空间。再次，自然材料具有明显的生活性和新奇性，与幼儿具有紧密的生活联系，幼儿可以把自己日常积累的经验知识在创意美术活动中得到应用，借此可以培养幼儿亲近自然的品质。此外，对于自然资源的开发和运用，在一定程度上降低了幼儿园的运营成本，也降低了人工材料使用给环境造成的污染，其具有现实的推广意义。

二、概念的界定

自然材料：所谓自然材料，就是指自然界中随处可见的，各种未经加工或基本不加工就可直接使用于幼儿美工活动中的材料。它几乎囊括自然界中随时可觅的一切，包括随处可见的沙石、草叶、木材、植物的种子果实等等。

创意美术：是体现儿童个性的一种美术形式，它不限制内容形式，是无限延伸的，让幼儿尽情表达自己的想法，发展幼儿的思维扩展能力和想象力。

三、研究目标和内容

（一）研究目标

1.通过课题研究，梳理出生活中可用于创意美术活动的自然材料。

2.丰富幼儿园创意美术活动的材料选择，增强教师对于创意美术活动的设计及指导水平。

3.分析和摸索出一套科学有效、易于操作和实施的自然材料在美术活动中的运用策略。

4.提升幼儿的想象力、创造力和合作交流能力，激发幼儿亲近自然的情感，为其艺术能力的发展提供动力。

（二）研究内容：

    1.子课题一：创意美术活动中自然材料收集和整理的研究

    研究要点：通过多渠道收集自然材料，对其进行整理、分类并筛选出适于开展创意美术活动的自然材料。一是界定自然材料的范围，发动幼儿自主收集，让幼儿在田间乡野收集各种自己感兴趣的自然材料。二是广泛开展亲子收集活动，家长和幼儿一起有针对性地完成材料收集。三是建立自然材料资源库，由师幼共同对其分类和整理，比如分成：花木类、蔬果类、坚果类、动物类、沙石类和水类。

2.子课题二：创意美术活动中自然材料相关主题的研究

研究要点：在自然材料收集和整理的基础上，将其划分为一个个主题。一是师幼通过对自然材料的形态进行观察、分析，将其按类别细化成相关主题，比如《春日花朵》《香香的蔬菜》《坚果总动员》等。二是根据幼儿的年龄特点、经验和兴趣，开发形式多样的活动，生成相应的主题计划。

    3.子课题三：创意美术活动中自然材料巧用策略的研究

研究要点：根据生成的主题，研究自然材料的巧用策略。一是让幼儿在环境中熏陶。基于幼儿视角，运用自然材料创设改造环境，鼓励幼儿积极参与，寻求幼儿对环境的想法，让幼儿在潜移默化中“喜欢美、探寻美”。二是让幼儿在情境中创作。遵循幼儿身心发展特点，创设情境，将自然材料和创意美术融入到场景中，通过集体活动、区域活动、游戏活动等多种形式，让幼儿在身临其境中“表达美、创造美”。三是让幼儿在家园中成长。家长可在老师的指导下，和幼儿一起搜集自然材料、利用自然材料，参与创意美术亲子活动。增强亲子互动，凝聚家园合力，让幼儿在家园合作中“享受美、传播美”。

4.子课题四：创意美术活动中自然材料运用效果的研究

    研究要点：运用效果主要从幼儿作品呈现和评价展开。教师鼓励幼儿进行自评，让其展示自己的作品，说说创造思路和想法。随后开展互评，指出不足，点明优点，共同进步。在幼儿评价后，教师再进行整体评价，以表扬为主，激发幼儿的自信心和活动兴趣。之后，师幼共同布置作品展，让幼儿享受成功的喜悦，萌发自信心。

五、研究方法与措施

（一）研究方法

1.文献研究法：研读与“自然材料”、“ 创意美术活动”等相关的国内外教育论著及教育指导性文件，为课题研究提供明确的理论支撑和方向指导。

2.实践调查法：对自然材料和当前幼儿园创意美术活动的开展现状进行调查分析，明确进行自然材料挖掘和应用的必要性和可行性。

3.比较法：比较不同年龄段幼儿的发展水平和对自然材料的兴趣，制定相应的主题计划。

4.案例法：在自然材料收集和整理的基础上，合理投放材料、创设教学情境，开展事宜的教学活动。

5.行动研究法：制定基于自然材料投放应用的创意美术活动策略，开展实践研究活动。

6.作品评价法：以幼儿自评和互评为主，教师整体评价时以表扬为主，激发幼儿的自信心和活动兴趣。

（二）研究措施

课题研究中，我们以《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等的有关精神为指导，遵循孩子的学习特点，深入挖掘自然资源，努力探寻自然材料与创意美术的结合点，四个子课题目标明确，思路清晰。在子课题一的研究过程中，我们采取了以下措施：通过文献研究法，形成文献综述和一定数量的文献汇编，供教师在课题研究中参考；通过问卷调查、家园合作等方式了解幼儿、教师及家长对自然资源的了解和利用率。通过幼儿自主收集、亲子收集等方式，罗列资源统计表及资源库目录，并在研究过程中不断丰富调整。

在子课题二的研究过程中，我们结合收集的自然资源及不同年龄段幼儿的经验进行比较及课程分析，制定相关地主题活动，包括亲子活动、区域活动、户外游戏活动、集体活动、社会实践活动、科室活动等等。

在子课题三的研究过程中，我们通过师幼共同探讨、收集素材、邀请美术专家进行环境创设指导，鼓励幼儿参与幼儿园环境打造，创设富有趣味性及教育性的园所环境，让幼儿在情境中创作，同时通过亲子合作，增强自然材料的的利用率，让幼儿充分享受创意美术的乐趣。

在子课题四的研究过程中，我们通过幼儿自评：展示自己的作品，说说创造思路和想法。同伴互评：指出不足，点明优点，共同进步。教师再评：以表扬为主，激发幼儿的自信心和活动兴趣。之后，师幼共同布置作品展，让幼儿享受成功的喜悦，萌发自信心。

六、初步研究成果

自课题研究以来，我们按照课题实施方案，紧紧围绕四个子课题开展研究任务，有计划的开展各项工作，并取得了预期的研究进展。初步研究成果如下：

子课题一：创意美术活动中自然材料收集和整理的研究

通过调查问卷，了解教师对自然资源的了解和利用率，并利用文献研究法形成文献综述和文献汇编，帮助教师提高理论认识。通过幼儿自主收集、亲子有针对性的收集等方法，收集各种自然材料，由教师、幼儿共同对其进行分类和整理，形成如花木类、蔬果类、坚果类、沙石类等类别，初步建立了自然材料资源库，供有需要的创意美术活动使用，目前已形成《春天》《动植物王国》等主题自然材料分类表。同时收集、汇总了园内外自然资源统计表，并绘制《星湖幼儿园淞江分园园内资源地图》。

子课题二：创意美术活动中自然材料相关主题的研究

通过对自然材料形态的观察、分析，按类别细化成相关主题，形成主题材料资源卡和相关主题计划，并开展丰富多彩的主题课程，如《春天来了》《江南水八仙》《在金色的秋天里》等。以《舞动的蔺草》主题为例，开展前，我们会结合主题背景及幼儿经验进行课程分析，制定主题目标，根据幼儿年龄特点预设小、中、大的相关活动，包括亲子活动、区域活动、游戏活动、集体活动、社会实践活动、科室活动等等。这些活动都是基于主题的特色美术活动。其次，根据主题内容，增设相关活动，如专家指导，教师技能比赛，党建联盟社区活动及对外交流展示等。如结合建党一百年，姑苏水乡等主题，开展教师草编技能比赛。党建联盟，在文荟苑社区建立草编校外实践基地，幼儿定期去社区开展草编活动，推广传统文化。受邀参与斜塘新时代文明实践---“匠心传承”蔺草编织专题片拍摄。我园的《艺术草编》课程获园区社区教育优秀课程一等奖，通过苏州市选拔，入围江苏省“能者为师”优秀课程。

在《江南水八仙》主题中，我们开展了种植活动、社会实践活动，了解认识地域特色资源水八仙，在认识的基础上进一步运用这些自然材料开展相关的美术活动，如小班拓印画《莲藕瓢虫》、小陶艺《好吃的藕片》；中班亲子制作《水八仙娃娃》、水粉《莼菜》、陶艺《菱角》、纸艺《荷叶》；大班多种材料制作《红菱宝宝》、水墨画《莲藕》、水粉画《茨菇》等等，在多元的创意美术游戏活动中，感受当地特色产物。

又如在《在金色的秋天里》这一主题活动中，孩子们通过一些参观、劳动和观察，了解植物在秋天里的变化，并运用自己收集的自然材料，如树叶、松果、果壳、树根等进行树叶贴花、松果大变形、树根拼搭等创意美术活动，直观表达自己对秋天的感受，不但提高了孩子们的动手操作能力，更提高了孩子对美的鉴赏能力。

子课题三：创意美术活动中自然材料巧用策略的研究

在子课题三的研究中，我们通过实践，梳理了以下几个策略。一是让幼儿在环境中熏陶。我们通过师幼共同探讨、收集素材制定幼儿园环境创设计划，鼓励幼儿参与幼儿园环境打造，结合幼儿园周边地域资源特色，打造富有趣味性及教育性的园所环境。如在幼儿园外围墙上，一幅幅水乡画卷，营造园所江南水乡地域特色氛围。大厅内一座姑苏桥下，映衬了幼儿游戏时灿烂的笑脸，秋天时大厅夕阳下的的芦苇丛显得格外宁静。二楼平台师幼共同打造的二十四节气墙，在美育环境中，了解传统节气。姑苏水乡造景结合亲子作品姑苏房屋，又是一处别样的风景。园内楼梯、走廊则处处彰显地域文化特色，又如：水八仙、油纸伞、毛根水乡、蔺草鱼楼梯布景；草编、版画、刺绣、剪纸四种地域特色美术技法作品展示；竹帘走廊、水墨香扇吊饰等，无处不体现着江南地域资源。园内精心打造特色艺术草编坊，将当地蔺草编织艺术融入园所特色课程中，将师幼的蔺草作品融入环境，在传统文化传承中增加幼儿趣味艺术。

二是让幼儿在情境中创作。遵循幼儿身心发展特点，创设情境，将自然材料和创意美术融入到场景中，通过集体活动、区域活动、游戏活动等多种形式，让幼儿在身临其境中“表达美、创造美”。如在创意美术室中，我们与幼儿商讨，调整了场地规划，开设布艺刺绣区域，在这里幼儿可以进行传统服装制作及刺绣等活动。在课程游戏化实施的当下，户外游戏场也成为了幼儿游戏的别样天地。结合当地水八仙特色，在户外一角创设姑苏水八仙馆，利用废旧水缸、渔船种植水八仙，营造当地特色环境。创设农家乐园，开辟当地特色蔬菜瓜果种植场，鼓励幼儿在种植活动及游戏活动中了解当地的物产特产资源，制作美食，体验农家田园生活。在蜜蜂花坊环创中，利用废旧篓子、树桩、种植箱进行花卉养殖，收集自然物进行花束制作游戏。创设民俗乐园游戏环境，将传统剪纸，刺绣，汉服等元素融入幼儿游戏活动。利用废旧蹦床改造成大型编织架，进行传统编织游戏。打造创意乐园，开辟传统扎染区域，开展传统扎染活动，感受传统美术技艺的魅力。沙水乐园里开辟泥趣区，利用树桩、船板等打造游戏环境，让幼儿体验玩泥的乐趣。丰富的环境，有效地激发了幼儿利用自然材料开展创意美术的愿望。

三是形成自然材料美术特色活动案例。在利用自然材料开展创意美术活动中，教师注重材料的积累与梳理，形成了一个个生动的活动案例，如《萝卜进行曲》《豆芽生长记》《亲子制作“水八仙娃娃”》等。

四是形成自然材料美术资源包。在课程实施过程中，根据开展的特色主题课程，将主题相关的内容，如文字资源、图片资源、视频资源、环境创设、活动设计等进行汇总，形成一个个系统的主题课程资源包。目前已建立《江南水八仙》《悠悠古城》《舞动的蔺草》三个主题课程资源包。后期还将继续开展《逐趣田野》《“品”旧生活》等主题课程。

子课题四：创意美术活动中自然材料运用效果的研究

注重对幼儿创意美术作品的评价，研讨制定了《创意美术中自然材料运用效果研究作品评价表》，主要从主题呈现、构图造型、创意想象、学习品质等方面对幼儿的发展进行打星评估。在教师评估外，我们还通过幼儿自评、同伴互评的方式，为幼儿提供表达、学习、共同进步的平台；通过师幼共同布置作品展等方法，进一步激发幼儿的自信心和活动兴趣。活动开展中，我们注重对幼儿作品的收集与积累，形成了一个个主题背景下的自然材料创意美术作品集，如《舞动的蔺草作品集》《水八仙作品集》《动植物王国作品集》等等。

七、研究初步结论

在课题实施过程中，我们总结经验，初步得出以下结论：

1. 利用自然材料开展幼儿创意美术活动能有效地激发幼儿的创造力。

自然材料在创意美术活动中具有显而易见的运用优势。首先，自然材料本身种类极多，而且获取方式多样。幼儿们可以自己参与到材料的收集之中，增添活动的趣味性。其次，自然材料大多结构较低，易于操作，具有明显的表征应用优势，可以启发幼儿的想象力和创造力，预留充分的探究空间。再次，自然材料具有明显的生活性和新奇性，与幼儿，尤其是幼儿园的幼儿具有紧密的生活联系，幼儿可以把自己日常积累的经验知识在创意美术活动中得到应用，借此可以培养幼儿亲近自然的品质。选取具有感染力的自然资源作为材料，组织幼儿开展丰富的创意美术活动，可以将自然资源变废为宝，为创意美术活动的开展注入新鲜的活力，激发幼儿的参与积极性，例如稻草就是一种常见的自然资源。随着人们生活条件的改善，稻草在生活中的作用也越来越弱化，将稻草应用于创意美术活动中，可以丰富教学资源，比如教师可以让幼儿利用稻草来制作-些创意作品，如鞋子、衣服、帽子等等，激发幼儿的创造力，然后让幼儿将各自的作品进行对比，更好地开发幼儿的思维，促进幼儿创新能力的发展和提升。

2.利用自然材料开展幼儿创意美术活动需结合当地的民风民俗，充分发挥出民风民俗的价值。

《幼儿园工作规程》第五条中明确指出：“要萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱

集体、爱劳动的情感”，家乡文化教育是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿完整人格发展的重要支撑。我们在收集整理自然材料时发现：某些特定的自然材料蕴含很多当地的文化内涵，教师在利用自然材料组织开展创意美术活动时，要充分发挥出文化资源的优势和价值，可以组织幼儿讲解一些关于民风民俗的知识，鼓励幼儿说一说自己喜欢哪个风俗，还可以让幼儿对自己感兴趣的风俗进行创作，来制作相关的作品，不但能激发幼儿亲近自然的情感，还能有效激发幼儿热爱家乡的品质。如苏州车坊的蔺草，草编艺术是苏州传统文化中一朵璀璨之花，而草编的材料——蔺草，主要产于斜塘街道车坊地区。车坊独特的地理位置成就了“席草之乡”的美称，加工草席已有一千七百多年的历史，形成了独特的蔺草文化。生活在车坊的人们，祖祖辈辈都对蔺草有着特殊的感情。为了能让传统文化得以继承和发扬，我们尝试有效利用本土资源和自然资源，做好顶层规划，和幼儿一起走近“艺术草编”，在认识草编的过程中爱上草编，实践草编、发扬草编，同时在这里编织快乐的童年。草编课程不但让传统技艺得以继承和发扬，更凸显了当地优秀的社会文化特点。

3.创意美术活动的实施，须建立系统性的活动主题，并在过程中不断改进。

《纲要》在艺术领域的内容和要求中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”《指南》艺术领域的导言中也指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在利用自然材料开展幼儿创意美术活动过程中，需结合幼儿经验，设计合理的课程主题计划，并有目的地实施，过程中教师根据自身的情况、幼儿园的条件、幼儿的教学经验，对所选定的课程计划或方案进行检验，同时鼓励引导幼儿进行课程的生发，不断丰富课程内容，使课程实施更适合幼儿园的实际，为课程建设提供物质基础。

八、研究思考

（一）课题研究存在的不足与困惑

1.理论学习不够深入，教师常常因为自身的理论水平有限，而没能更加深入的分析，遇到专业性较强的问题，老师们常常很难把握。

2.经验梳理不够，没有及时梳理总结活动经验，相关论文获奖、发表少。

3.教师的创新意识还不强，对于自然资源的有效利用上有待加强。

（二）改进措施

1.加强理论学习，鼓励教师自主学习，定期进行相关专业知识学习活动，继续邀请美术专业专家来园进行指导，加强园本培训，提高教师自身的艺术修养和美术表现能力。

2.鼓励教师及时梳理活动经验，形成活动案例、论文，积极参与论文评选。