行为的客观描述

解释与说明

跟进措施

时间：2023.4.7

地点：木工坊

行为：今天游戏时，我发现吴若宁一直不知道应该做些什么。为了让他更好的进行创作和游戏，我进行了语言提醒，吴若宁 表示不知道该做些什么，我引导他最近的主题小鬼显身手，都在讲些什么？最近学了些什么。引导幼儿自己去想象和创作，去确定并设计图纸

作为一名中班的孩子他的手部肌肉发展能力确实由来很大的发展，但是他们的自发的创造性行为往往比较小，需要专门的语言提醒，他可以根据别人的提醒进行主题的绘画，一旦离开了成人的语言指导，他立刻会回到不知所措的地步。

在接下来的活动中，教师要作为直接介入的一部分和孩子一起绘画，不仅要在绘画技能上有一些改变，并且要有意识的进行绘画，这样也需要和家长进行沟通，相互合作，在创作过程中，要给孩子一个明确的主题，能够让孩子有一个稳定的主题和方向感。

时间：2023.4.26

地点：木工坊

行为：今天吴若宁又来到了设计组，准备自己去创造。他指着旁边小朋友的小汽车喊道：我也要这个，我也来画这个。于是便坐下来画了一个小车，但是嘴里还是念念有词，不对缺了一个轮子，老师，老师，我要重新画一个大车子。拿到了一张纸后，又十分开心的开始画了起来，但是结果还是不尽人意，直到游戏时间截止

在注意力方面，吴若宁相对之前的活动，明显有了很高的提升，并且对于所要画的东西和所需达到的大小有了自己的判断标准，有了一定的审美能力，但是语言外化，自我暗示的言语还是很多，剪东西和绘画时的动作很快，但是还是改不了，做事情非常急躁，行为动作很不安。

在接下来的活动中，还是要继续增强集中注意力的训练，知道有耐心以后自己的行为可以更加规范，在集体活动中也可以融洽。小肌肉群也要进行一定的训练，但是训练要把孩子的兴趣要放在第一位，这样才会有有效的学习，才能得到有效的发展。

行为的客观描述

解释与说明

跟进措施

时间：2023.6.15

地点：木工坊

行为：今天，李嘉文选择了木工坊的操作组。她对这个区域很感兴趣，拿起蓝色的油画棒就开始给上次活动小朋友制作的小船进行装饰，没过一会就听见他开心的的声音：“老师，快看，我的船好看吗？”我妈妈以前带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见她一脸满足的样子。画了一会后，李嘉文看见边上小朋友在装饰一个鸟窝，对老师说：“老师，你看他装饰的乱七八糟的，好奇怪，好难看呀。”另一小朋友说：“不难看，你看这是我画的这个地方是小鸟的房间，这个洞是鸟妈妈进入的入口。”

在小朋友的眼里，海洋的颜色就是美丽的颜色。所以，他在选择颜色时就毫不犹豫地选择了天蓝色，并且愿意和成人交流自己对于别人作品的理解。

1.让幼儿继续多接触大自然中的事物，激发他们感受和欣赏美。

2.在操作过程中，可以通过语言等引导幼儿尝试使用大自然中的自然物，激发他们表现和创造美的情感体验。

3.和幼儿一起发现美的事物特征、感受和欣赏美。

4.尊重和理解幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

时间：2023.6.16

地点：木工坊

行为：李嘉文右手拿着记号笔，左手取了一个粉色的超轻黏土，准备开始装饰上次活动的小船，结果手上沾上了记号笔黑黑的颜色。李嘉文把超轻粘土粘到画上时，颜色粘在手上了。于是，她放下粘土，两只手一起忙活，费了很大的力气，终于把颜料粘了上去。

第一次尝试不顺利，李嘉文就向老师寻求帮助。再开始的时候李嘉文改变了方法，用老师示范的方法粘贴，粘的时候要注意颜料，但是还是不太好。

李嘉文是个非常灵活的孩子。当他发现了第一次粘贴出现了问题后，及时调整了方法。其实，哪一种粘贴都可以，并不一定要按照我的方法来做，关键问题在于孩子要学会避开已经装饰的地方。

1.帮助幼儿准备适当的工具，方便幼儿粘贴。此外，在以后的木工坊还需要及时提供湿巾、面纸之类的，以便幼儿进行擦拭。

2.提供的超轻黏土不够充足，不便于幼儿探索。可以为孩子提供大小颜色均不同的粘土，供幼儿选择。