文章作者

张雨晗

记录者

管丽娟

日期

2024.3

相

关

理

论

摘

录

创意木工活动具有实践意义，与课程游戏化精神相吻合。

幼儿通过动手操作，能感受工匠精神，培养爱创造、爱生活的情感。本文介绍社区资源收集方式以及利用价值，探究社区资源在幼儿园创意木工活动中的利用方法，以推动创意木工活动的顺利开展，培养幼儿操作能力，促使幼儿养成节约习惯，为幼儿成长打下良好基础。

创意木工活动是学前儿童教育众多活动中一项颇有意义的尝试与实践，幼儿通过动手体验工匠精神，能成为爱美会生活、善学能创造的人。教师要积极探究社区资源在幼儿园创意木工活动中的利用方法，以推进创意木工活动的顺利开展，培养幼儿动手操作能力，培养幼儿节约意识和创造性思维，为幼儿成长打下良好基础。

心得

体会

管：我认为创意木工活动在幼儿园教育中具有很高的实践意义，能够培养幼儿的动手操作能力、创造性思维和节约意识。

吴：教师应该积极探究社区资源在幼儿园创意木工活动中的利用方法，以推动活动的顺利开展。同时，社区资源收集方式和利用价值的研究也有助于提高活动的效果。

刘：在在社区资源的收集和利用方面，我们可以通过多种方式来进行。首先，我们可以与社区内的木工师傅建立联系，邀请他们来幼儿园进行木工技艺的展示和教学，让幼儿亲身感受到木工制作的魅力和工艺。同时，我们还可以与社区内的木工企业合作，收集他们废弃的木材、木片等材料，进行再利用，让幼儿在动手制作中学会珍惜资源，培养环保意识。

洪：除了直接的资源收集和利用，我们还可以通过组织幼儿参观社区内的木工场所，如木工博物馆、木工工艺品店等，让幼儿在观察中感受木工文化的魅力，激发他们对木工制作的兴趣和热情。同时，我们还可以利用社区资源，组织幼儿参与木工制作的志愿服务活动，让他们在实践中学会合作与分享，提升社会责任感。

在创意木工活动的实施中，我们要注重培养幼儿的动手操作能力，让他们在制作过程中锻炼手部精细动作和协调能力。同时，我们还要引导幼儿在制作过程中学会思考和创新，培养他们的创造性思维。通过不断尝试和改进，幼儿可以在实践中逐渐掌握木工制作的技巧和方法，提升自己的木工制作水平。

丁：此外，创意木工活动还可以帮助幼儿养成良好的节约习惯。在制作过程中，我们要教育幼儿珍惜每一块木材、每一片木片，避免浪费。通过长期的实践，幼儿可以逐渐养成节约资源的习惯，为未来的生活打下良好的基础。

钱：通过积极探究和实践，我们可以推动创意木工活动的顺利开展，培养幼儿的动手操作能力、节约意识和创造性思维，为他们的成长打下良好的基础。同时，这也符合课程游戏化精神的要求，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。