文章作者

钱徐恩

记录者

管丽娟

日期

2023.6

相

关

理

论

摘

录

3一6岁儿童学习与发展指南》指出:“理解幼儿的学习方式和特点。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿园可以为幼儿创设一个能让他们探索木头可塑性的区域，让幼儿在敲敲打打中体验传统手工劳作的乐趣，在快乐的游戏中发展小肌肉动作及手眼协调能力。

我们要不断挖掘符合幼儿年龄特点和兴趣需求的游戏，不断地调整木工坊的材料与工具，丰富创意木工坊活动的形式，有效激发幼儿参与创意木工坊活动的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展。

心得

体会

管：3 岁～6 岁幼儿虽然年龄相近，但是不同年龄对于外在环境的认知、自身的身体素质以及理解能力、团队合作意识都有根本性的区别。

丁：因此教师在创设小班木工区域的时候，应当专门针对活动对象的年龄特点展开全面的深度思考，并且完成有效的类型划分。

吴：要做到难度适中、数量适宜，这样才能保证幼儿参与的积极性，保证材料和工具的投放数量不会因为过多而分散他们的注意力，不会因为过少而忽视他们的差异性。

洪：所供应的材料应当品种少、数量充足，主要选用一些平面材料，操作工具主要运用画笔及钉，指导孩子们完成难度较小的木器钉撬、创新性绘画。

刘：在选取区域的时候应将下述方面视为关键，即活动空间充足、游戏条件具有半封闭特性、整体活动人流量较小。

钱：小班木工区，可以选班级三面封闭、只有一面设置为开放式出

口的空间环境，同时可以使用屏风、围挡等材料，将创意木工游戏区域与外界进行阻隔。这样能很好地避免幼儿不慎将木工工具携带到其他区域而成为安全隐患，同时又创设了一个私密的活动空间。