文章作者

汪姿洋

记录者

管丽娟

日期

2022.11

相

关

理

论

摘

录

陈鹤琴先生说过∶“还原孩子生活本来的面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”幼儿园木工坊活动能够提高幼儿的动手操作技能，培养幼儿的学习品质，发展幼儿适应生活的能力，木工坊活动成为培养工匠精神的载体。

木工坊活动是一个在实践中不断摸索不断发展的过程，教会孩子学会使用工具不是重点，我们培养的不是工匠而是具有工匠精神的人，所以木工坊活动开展都要围绕这个重心去思考和研究，更好地激发孩子的创新潜能，更好地协调孩子的动作技能，让孩子更加自主、健康、快乐的成长，这才是木工坊活动的意义。

心得

体会

管：木工是以木头为主要材料，借助特定的工具、机械，以制作家具、工艺品、建筑物为目的的一门独有的工艺技术。

吴：讨论木工对儿童发展的价值，首先应明确儿童与教师参与木工的目的是什么，有什么不一样。好玩、好探究是早期儿童的一个重要特征，这也是他们参与木工的主要动因。

丁：木工创作的进程中，儿童不可能以发展自己、让自己更能干为参与木工的基本目的，他们更多的是因为好玩，因为作品而来。

洪：幼儿园木工是作为早期儿童教育的一种形式被引入，完整儿童培养是教师的基本追求。儿童与教师参与木工的目的有区别，但他们是互相依存的关系。

刘：木工活动中儿童认知发展机会的获得往往与木工材料、工具的认识与使用相联系。

钱：儿童可通过木制品的气味、质地和声音来激活各类感官。标识性材料指活动规则与制作步骤的图片材料，在帮助儿童获取学习资源与规范工作方面能起到很好作用。