文章作者

蔡丽艳

记录者

管丽娟

日期

2022.9

相

关

理

论

摘

录

好奇好问是幼儿探究的动力和前提，而动手操作才是幼儿探究的真正开始。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习方式是通过实际操作、亲身体验、去模仿、感知、探究的。为此我们幼儿园、家庭、幼儿齐齐动手动脑，在教室外的长廊里创设了“小木工”体验厅，让幼儿在拉拉剧剧、敲敲打打、磨磨刨刨中体验传统手工劳作的乐趣，通过各种动手动脑的方式解决问题、乐在其中，获得富有个性的发展。

心得

体会

管：幼儿园木工体验坊教学内容主要以引导幼儿利用多种工具与木头制作不同的物品，使幼儿充分发挥想象力与创造力，在亲自动手操作的过程中逐渐形成创造精神与坚强的意志品质等。

吴：木工体验坊的形式广受幼儿喜爱，在多元化感官发展的背景下提升幼儿学习信心，培养其实践能力与动手能力。

丁：通过木工体验坊的教学锻炼幼儿顽强的意志力与学习信心，使幼儿不断突破困难，培养综合素养。

洪：针对幼儿园中班学龄段的幼儿，教师可以设计“好看的相框”木工活动，引导幼儿合作制作相框。

钱：另外，教师要对幼儿的合作过程进行总结，根据幼儿制作的不同形状的木质相框进行点评和鼓励，并提出创作建议，帮助幼儿完善作品，使相框更加完美。

刘：教师可以为幼儿拍摄小组成员的团体照片，将照片放置于相框中。