子课题二《利辅助生活材料的幼儿木工技能技法的研究》计划

2023—2024学年第一学期

执笔：丁一博

一、指导思想

木工是一种传承，更是中华民族“工匠精神”的延续。幼儿园木工坊主要通过空间、环境、材料、工具引发并支持幼儿开展木工活动，让孩子在木工创作活动中从小接触木工工艺，传承千年工匠精神。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年活动中获得有益于身心发展的经验。”因此，我们深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》，在当前课程游戏化的背景下，幼儿园木工坊为幼儿园打造的幼儿园木工手工创作、趣味游戏、作品展示、工具收纳、课程方案为一体的专业活动场所，为幼儿进行木工创作提供工具、材料、课程、环境、场地的支持。通过对幼儿园木工坊的专业设计，配置丰富的安全木工工具和环保操作材料，以及配套的课程资源，让孩子在充满木工氛围的空间里自由地创作，提高良好的动手能力、自主创造力、问题解决能力等。

二、工作目标

1.依据总课题目标，研究子课题的核心经验、主要研究内容和方法及相关理念进行指导梳理。

2.学习课题方案，组织开展讨论子课题研究计划。学习子课题相关理论，了解与木工相关课程的基本内容。 

3.通过加强对新《纲要》的学习，更深层次的引起教师们对幼儿木工活动的重视。子课题组成员充分利用生活材料，开发主题活动并衍生相关的幼儿木工活动。

4.鼓励子课题组成员积极撰写有关生活材料的木工作品的案例与论文，并参与各级各类相关的评比活动，使研究经验得到共享和提升。   

三、具体措施

1.组织子课题组成员认真解读《指南》、《纲要》及其他同类课题对于木工技能激发学习。

2.收集并投放丰富的生活资源，引导幼儿自主探究，促成幼儿对木工材料的了解，在活动中观察幼儿的表现及行为，形成书面或影像记录，并进行案例活动研讨与反思，促成幼儿与教师共同发展的方向发展。

3.开展案例展示，根据展示情况中遇到的种种典型难题进行剖析和研究，找到最直接、最确切的解决方式，从而有效理解、应用教育理论，提高用理论来分析评价实践能力，进而提高专业水准，改进教学实践。

4.结合主题活动，通过设计图纸并使用各种形状和大小的木片，实施木工活动，制作出木工拼贴艺术品。

四、 每月活动安排

九月份：

‎1.制定本学期子课题二工作计划，落实子课题二的研究目标及主要任务。
   ‎2.讨论子课题二开展活动的具体形式。
  ‎3.初步确定各主题名称及活动内容。
  ‎4.上传更新网站课题内容。

十月份：

‎1.组织子课题组成员进行理论学习与研究。
  ‎2.结合秋天，各年龄段开展相关主题，完成主题计划。
‎  3.结合十月份相关节日节气创设相关主题。

十一月份：

1.定期开展子课题例会，进行理论学习及问题探讨。

2.结合课题、班级特色活动等，创设班级及区域特色环境，提高生活资源运用效果在各领域的延伸。

3.充分挖掘生活资源在木工活动中的运用，并根据不同维度，基于幼儿活动初步呈现的效果，剔除运用效果不佳的市资源，深挖符合幼儿年龄特点或发展特征的材料。

十二月份：

1.定期开展课题例会，进行理论学习等活动。

2.鼓励教师参加课题相关论文、教案等评比活动。

一月份：

1.班级小专题交流分享。

2.完成子课题二总结，课题学期材料归档整理。

3.课题资料定期上传校园网站。