子课题二《利辅助生活材料的幼儿木工技能技法的研究》总结

2022—2023学年第二学期

执笔：丁一博

一、指导思想

幼儿园开展的木工坊活动培养幼儿的动手制作、工具使用、创意设计、空问想象、方位架构、体能意志、逻辑数理、体验感知、问题解决、合作互助、艺术表现、自我保护意识和能力，让孩子们在游戏中培养专注、认真、探索、协作等一系列意志品质，促进其养成与他人合作的良好习惯，培养幼儿学习品质，切合幼儿园匠心智造的发展愿景，培养有自信、善合作、尚品行、乐探索的时代儿童。张雨晗在 《课程游戏化思想引领下幼儿园创意木工活动创设的研究》中也提出通过木工坊活动提高幼儿的生活适应能力更能体现课程游戏化所倡导的"自由、自主、创造、愉悦"的核心理念。

二、主要工作

1.以《纲要》、《规程》、《指南》等有关精神为指导，引导幼儿利用生活材料，如：塑料袋、雪糕棒、木头、塑料瓶、纸袋子等，进行设想，感悟创新，从而使艺术活动转变成幼儿内在精神的创造性显现。

2.做好科研日常管理工作，建立健全理论学习制度，组织课题组的教师一起学习有关理论，掌握科学的研究方法等，本学期根据课题的需要采购了一系列理论书籍供教师借阅学习。

3.与课题组的教师共同收集、挖掘、整理、筛选、整合多种生活资源，并分类，寻找适合幼儿开展木工动的资源内容。

4.结合各个班级开展的关于季节、节日、主题开展的小专题活动，开展了小专题展示课和小专题交流活动，进一步积累了幼儿木工的相关经验。

三、课题开展情况

课题组对创意、精美、新颖、独特的，利用生活材料制作的作品进行搜集整理，结合木工作品创设了适合幼儿的艺术环境，并通过家长开放活动、教师展示课等多种活动形式开展了丰富多彩的创意活动，有《花窗》《装饰盒》《小木屋》等，通过丰富的生活材料开展了艺术课程，促进课题组教师的相互学习，共同探索各年龄段幼儿不同的、有效的教育模式,本学期在专家老师的指引下，已逐步构建利用生活材料进行木工活动的特色园本课程。

四、下一阶段设想

1．加强教师的理论学习，进一步挖掘生活废旧材料，并通过实践活动提升幼儿对利用生活废旧材料进行木工活动的诠释。

2．教师巧妙地运用生活废旧材料，并注重对生活废旧材料的有效开发，充分结合木工活动的教学要求。

3. 教师在预设活动时对于适宜的组织形式和活动流程的安排上要进一步的思考和观察。

4．课题活动的形式上继续要多样化、有所突破，搭建和谐共进的平台，让更多的教师在不同的层面有所收获和进步。

利用生活材料进行创意美术，是提升幼儿审美水平的一种教育手段，它娱乐性强，内容丰富，具有游戏性、趣味性、教育性等，深受幼儿喜爱，且能因陋就简，就地取材，提高了幼儿对活动的亲近感。因此让幼儿学习丰富多彩的创意美术活动不仅培养了幼儿的创造力以及智慧潜能，而且也潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成，增长了幼儿对生活中废旧材料的关注，乐意于动手改变身边的事物，让幼儿善于发现生活中的美并创造美。