子课题二《辅助生活材料的幼儿木工技能技法的研究》总结

2022—2023学年度 第一学期  执笔：丁一博

木工象征着一种传承，它更贴切于自然，工具简单，材料好收集易加工，对于专业人士来说，它象征着一种职业，但对于爱好者来说，它绝对是一种具有创造力的活动。

木工的价值不仅仅是教孩子如何做出一个木制品玩具，也不是让孩子以后可以成为一个木匠，而是教会孩子用手做事情,锻炼孩子的专注力，坚持，耐心，严谨等优秀品质。我们希望通过孩子们自己动手制作与加工，利用如木料、树枝等简单便利的材料进行创造，培养孩子想象力和创造力，重点提升孩子的动手实践、创造性思维、统筹思维、思考、专注、自信等六大方面能力，让孩子从中体味真正创作的乐趣。我们将以依据园区教科室工作计划和幼儿园园务计划及教科研计划，以课题研究为中心，发挥老师自身的优势，促进我园教育科研深入发展，本学期课题总结如下：

一、主要工作

1.根据幼儿园开设的主题，结合节日、季节等，合幼儿兴趣各班创设班级趣味性木工特色环境，培养审美情趣。

2.继续进行搜索、挖掘、筛选适合幼儿进行欣赏的题材。

3.定期开展木工作品欣赏研讨课活动，组织教师开展园内科室活动，激发幼儿对木工的兴趣，丰富木工课程。

二、课题开展情况

课题组对木工艺术活动形式和作品进行搜集整理，结合民间艺术创设了适合幼儿的艺术环境，并通过展示课等多种活动形式开展了丰富多彩的创意木工活动，通过丰富幼儿民间艺术课程，促进课题组教师的相互学习，共同探索各年龄段幼儿不同的、有效的教育模式。

三、下一阶段设想

1．虽然研究有了一定的成效，但我们深深地体会到作为教师要善于吸收最新教育科学成果，并将其积极运用于教学中，才能行之有效，才能更好地把握开放度。因此还要不断学习，努力提高自己适应现代教育的能力。

2．教师如何利用好生活化的材料、生活化的环境，如何通过有效的教学策略，进一步挖掘美术欣赏教育活动的价值，提升教师的教育教学水平。   

通过“木工坊”的木制自主游戏，从小培养幼儿的动手能力、思考能力、想象能力、精神集中能力、身体协调能力、行为持续能力以及培养科学探究兴趣的幼儿“工匠精神”。孩子们能在木工坊里不断体验到动手劳动的乐趣，发挥创想和动手能力,将所有的材料创作成独一无二的“艺术品”，让木工坊的所有材料都物有所值。