课题随笔目录

课题随笔:别样的木制蛋糕

                          管丽娟  2022.9

今天是九月十七日,是我们班翊翊小朋友的生日，早上来到幼儿园,翊翊带了好多好吃的,有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。

师:“早上好,翊翊,今天怎么带来了这么多好吃的。”

翊翊高兴的说:“今天是我的生日,妈妈为我准备了这么多好吃的,请我和小朋友分享呢。”

翊翊的话让我陷入了深思,怎样在没有生日蛋糕,没有生日帽,没有蜡烛的情况下,为翊翊过一个有意义的生日呢?

下午的时间,我们班正好是木工坊活动，经过与幼儿们的讨论，我们决定为翊翊小朋友制作一个木制小蛋糕。

师:木制小蛋糕怎么做呢？

男孩女孩进行了分组，那孩子主要负责切割木头，打磨圆片。女孩子负责用粘土，毛线等装饰蛋糕。在孩子们的齐心合力之下，小朋友们居然来了三个生日蛋糕。

这时，凡凡又切割了一根小木棍，对着翊翊说，：“给，这个做生日蜡烛！” 这时孩子们自觉的为翊翊唱起了“生日快乐歌”,轩轩又着急的扯着我的衣服:“老师， 老师，翊翊还没有生日帽呢?”

我急忙从柜子里拿了些彩纸,赶紧为翊翊做了顶生日帽！

沁沁提议：“老师，一个蛋糕让翊翊带回家，剩下两个我们可以带回班级，下次其他小朋友过生日，我们也可以一起庆祝。”

翊翊开心的说:“这个蛋糕真好吃，比我妈买的好吃一千倍。”

生日在我们大人看来没有什么特别的,但对于孩子而言,那确实意义非凡,这样的一个别样的木制蛋糕，引发了一个别样的生日聚会，诞生了别样的友情。

课题随笔：幼儿木工活动的不足之处

                          洪婉辰  2022.10

木工活动时，通过观察两个班级的木工活动,发现木工活动形式存在简单化倾向。如小班组幼儿的操作经验较少，小班老师会提供一些小任务让他们在区域中操作，帮助他们掌握一些基础技能。中大班组幼儿的合作性活动较多，老师会引导他们根据主题进行讨论、设计、操作,或者继续操作未完成的作品。此外,我还发现，虽然教师会依据不同年龄段幼儿的动作发展水平引导他们进行小组合作，但是小组成员之间各自制作木工作品的现象较多，作品架上呈现的也是整齐划一的木工作品或者是未完工的作品。究其原因，是因为教师缺乏对木工区活动的良好组织和规划。这种零散的、碎片化的活动看似风风火火,幼儿忙忙碌碌，却容易变成完成教师布置的任务,修修补补木工作品或者制作一个简单的物品。幼儿的兴趣和好奇是满足了，但是他们却难以在“最近发展区”得到提升，木工区活动也没能充分发挥出最大教育价值，这势必会影响幼儿工程思维的发展。

幼儿工程思维的发展有赖于教师积极有效的指导。在观察中发现，教师的指导存在以下问题:第一,由于木工活动本身的特殊性，使用的工具有热熔胶枪、羊角锤、锯子等比较危险的工具，所以教师在指导内容上会更多从安全角度出发，对幼儿操作工具的指导较多,最大限度避免安全事故的发生。第二,教师还未形成一些理念，在指导方式上易忽略知识之间的整合，特别是工程知识。例如，幼儿在设计“美味的小饼干”时，需要根据"饼干”上的点点，综合使用橡皮锤和工字钉打点，这当中渗透了“一一对应”和“模式”的数学概念，但是教师却没有意识到这是数学知识和工程知识进行整合的契机，仅把关注的焦点放在工具使用上。第三，教师在指导过程中缺乏经验的反思，无效的指导现象重复出现。教师在指导上遇到的问题和困难时，提到了专业素养不足，对工程思维的认识和理解不够深刻、思路不够开阔，经验不够，难以把控活动中的教育契机等，同时也表示希望能够获得专业支持，以改善和提升她们的指导水平。

课题随笔：心灵手巧

吴晓平   2022.12

人们常说：“心灵手巧”，心灵方能手巧。手巧促使心灵。动手、动脑。二者是联系在一起的。这话一点都不错。

手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。亦能有效促进幼儿的思维能力的发展，开发右脑智力潜能，促进左右脑均衡发展。

在木工活动中老师的讲解和引导是必要的也是必须的。而更重要的是应给幼儿充足的时间让幼儿自己动手操作，不能因为看不惯或其它原因而帮做或替做。这样的结果是——老师累，孩子没有得到锻炼。

其实，最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法，让幼儿自己动手，不管做的好否，只要动手做了就是好的。就应给予适当的鼓励。没有谁生来就会的，都有一个开始的过程。如小班的幼儿他不可能开始就会独立完成一件成形的作品。幼儿刚开始学习粘、折、剪、画时，难免做得不好或不完善，这就需要在老师的耐心指导下，（但不是动手代替幼儿去做。）幼儿通过反复练习而循序渐进不断进步的。通过反复运用，幼儿便会逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就会有所提高。学前班时孩子就能完全独立的完成作品了甚至会创作出自己的作品了。

当然每个孩子的能力是不一样的，所以老师在活动中的要求也要根据孩子的能力而定。对于能力较弱的孩子除了降低要求外还要耐心帮助和指导，并要给予精神上的安慰和鼓励，让其树立信心相信自己能行。特别是刚开始学习的孩子首先应是培养他们的兴趣。因为兴趣是学习最大的动力。

在今后的教学活动中，我力争做到选材合理、准备充分、明确目标。认真做好讲解和耐心指导工作，给孩子们适当的帮助和引导。多让孩子自己动手。尽量让孩子们在活动中感受快乐的同时动手操作能力能得到锻炼和提高。让一双双小手变得灵巧起来。