作者

姚娟娟

记录人

杨俊

日期

2024.12

相

关

理

论

摘

录

一、种植课程概述

种植课程，顾名思义就是指开展种植活动的课程。种植活动，指的是幼儿参与的一系列在中活动，在整个活动中亲身参与，体验并感知播种、管理和收获，在整个过程中拉近自己和大自然的距离，激发种植的兴趣，发展自身的能力。

二、种植课程的应用价值

1.理论价值。

2.实践价值。

三、种植课程的实践和思考

1.理清脉络。幼儿园引入种植课程以后，种植就不再是单纯的种植，而是寄托了多种教育的课程。按照“教学做合一”的要求，幼儿种植活动应该按照教学目的设计教学方案。因为幼儿园的种植课程并不是为了让幼儿掌握种植知识，而是通过种植活动让幼儿能够实现多方面的发展。

2.具体落实。幼儿园的孩子日常主要活动是游戏，大部分课程也是通过游戏的形式进行教学，同样的，种植课程通过游戏开展进行落实，也是有利于孩子的未来发展的。幼儿教学中，应当有意识的激发孩子的思考和消化所学知识，幼儿园应当为孩子留出一定的时间，帮助他们能够从容消化课程上的内容。所以，种植课程可以拓展到幼儿园的日常活动中和区角活动中，不需要限制成固定的时间。

幼儿园的孩子通常都是各有千秋的，并不是千篇一律，每个孩子都有着自身独特的性格特点，能力水平也并不一致。幼儿园的孩子对于种植课程的兴趣一般不会维持太长的时间，可能只有短短几天，即便加入新的材料或植物，孩子的兴趣也是会慢慢减退的。这就需要幼儿园方面不断为孩子增加新的课程用材料，采用新的教学形式，丰富种植课程内容，促进幼儿游戏发展。

3.收获价值。种植的最终目的是收获，种植课程中收获环节是非常重要的，也是激发幼儿兴趣，促进幼儿发展。不同植物的收获方式并不相同，有些植物收获一个孩子并不能独立完成，需要多个孩子进行协作，这就能培养孩子的合作能力。幼儿得到了收获的蔬菜或果实，就需要对其进行欣赏和品尝，这个过程孩子能够关注到植物的特征，并利用得到的根茎叶、花果实进行艺术品创造，培养其想象力、审美能力，开展多种艺术活动。

心

得

体

会

顾心蕊：种植课程在促进幼儿全面发展方面的作用。通过参与种植活动，孩子们需要动手实践、观察记录、交流合作，这些过程不仅锻炼了他们的动手能力、思维能力和语言表达能力，还培养了他们的团队合作精神和环保意识。幼儿教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和情感的熏陶。

濮亚仙：幼儿园种植课程旨在培养孩子们对自然环境的热爱和对植物生长过程的了解。通过亲手种植和照料植物，孩子们可以学习到植物生长的基本知识，如土壤、水分、阳光对植物生长的重要性。此外，课程还鼓励孩子们观察植物的生长变化，记录植物生长日记，从而培养他们的观察力和责任感。种植课程一系列全面的活动设计，不仅包括植物的种植，还涉及对植物生长环境的模拟和创造，如设置不同光照条件的实验区，以及模拟自然降雨的灌溉系统。通过这些互动体验，孩子们能够直观地理解生态系统的平衡和人类活动对环境的影响。课程还特别强调团队合作的重要性，孩子们在小组活动中学习分工合作，共同完成种植任务，这不仅锻炼了他们的社交技能，也加深了对集体努力成果的认识。

徐佳妮：种植课程不仅为幼儿提供了一个与自然亲密接触的机会，而且通过亲身参与种植活动，孩子们能够学习到播种、管理和收获的过程，从而培养他们的观察力、探索力和分析能力。这种课程的引入，不仅具有理论价值，帮助构建完善的教学体系，还具有实践价值，通过实践活动激发孩子们对种植的兴趣，并让他们体验到劳动的快乐和收获的喜悦。在实施种植课程时，幼儿园需要根据孩子的年龄和发展水平，设计出符合他们认知特点的课程目标、类型和内容。同时，课程的评价应该全面，既包括过程评价也包括总结评价。