2024年11月份课题学习资料

来源: 发布时间:2024-11-29 10:47:10 浏览次数: 【字体:

202411月课题学习资料

资料名称

“全收获”理念下幼儿园开展种植活动的教育价值

作者

朱窕英

记录人

杨俊

日期

2024.11

1.“全收获”理念下幼儿园种植活动可以培养幼儿的探索能力

在“全收获”理念下,开展幼儿园种植活动,幼儿能够短暂的逃离课堂与大自然亲密接触能够在双手的触碰之下感受到各种植物鲜活的特征,能够在翻土拔草的过程中释放幼儿的天性。教师在为幼儿讲解植物的同时,引导幼儿关注身边的自然事物,教师在为幼儿讲解各种工具的时候,引导幼儿正确使用工具。

    2.“全收获”理念下幼儿园种植活动能够丰富幼儿的自然知识

在幼儿园开展种植活动之前,教师必须要让幼儿选择需要种植的植物,然后根据幼儿的要求为幼儿购买植物的种子或者是植物的幼苗。只有种子的植物,教师需要为幼儿介绍种子,有幼苗的植物教师需要为幼儿讲解植物的根,茎,叶子等部位。幼儿在教师的介绍下能够初步了解相关的植物知识,对大自然充满了好奇心。通过亲身参与到种植活动的全过程,与植物一起成长,观察植物的外观与生长特性。在这种与自然的亲密基础中,幼儿能够学到更多的自然知识。而学到各方面的知识,就是教育本质的意义  

3.种植活动可以加强师生之间的互动

幼儿才是种植活动的主体,教师是种植活动的引导者与组织者。但是由于幼儿年龄小,教师必须时刻关注幼儿的动向,了解幼儿的喜好,需求,积极与幼儿互动,创造出一个轻松的适合幼儿成长的环境。在种植活动过程中,教师要耐心地为幼儿讲解植物的种植办法,并且积极的引导幼儿去思考为什么应该要在这个季节种植,这个季节种植植物应该注意一些什么,植物会不会怕冷,太阳晒到植物身上植物会不会变黑等等。对于幼儿的发问,教师要给予充分的合理的并且幼儿能够听明白的解释。这样一来,幼儿一方面能够增长更多关于植物的知识,另一方面也拉近了师生之间的关系,与教师的关系更加亲密。

4.引导幼儿主动探索其他方面的知识

在“全收获”理念下开展种植活动,往往能够激发幼儿学习的欲望与热情,能够激发幼儿主动探索,不断实践的积极性。这种积极性会对幼儿产生极大的辐射影响。比如幼儿在种植活动中听教师说了杂草会影响植物的生长,会开始思考为什么只是一根杂草,会对植物的生长造成影响呢。为了和谐发展难道不是应该让所有植物都茁壮成长吗?基于此幼儿就会问老师为什么要拔掉其它的植物,为什么同样是植物,却要被称为是杂草呢。然后教师在为幼儿讲解知识之后,引导幼儿去探索植物的奥妙。这样一来,幼儿会在家问父母,会对植物进行长期细致的观察,并且会尝试着对不同的事务进行对比。

 

顾心蕊:种植活动为幼儿提供了一个亲身接触自然、观察生命生长过程的宝贵机会。在参与种植、照料植物的过程中,幼儿不仅学会了基本的自然科学知识,如植物的生长条件、结构特征等,更在无形中培养了他们的观察力、探索精神、责任感与耐心。这些品质对于幼儿的全面发展至关重要,是他们未来成长道路上不可或缺的基石。

同时,还强调了种植活动在促进幼儿团队合作与沟通、激发创造力与想象力方面的作用。通过小组合作种植,幼儿学会了分工合作、共同解决问题,增强了集体荣誉感和归属感。而观察和接触各种植物则激发了幼儿的联想和设想,培养了他们的创造力和想象力。

濮亚仙在当今社会,幼儿园教育越来越重视儿童的全面发展,而“全收获”理念正是这一教育目标的体现。在这一理念下,幼儿园开展种植活动,不仅能够丰富孩子们的自然体验,还能在多个维度促进他们的成长。

在种植过程中,孩子们提出了各种问题,比如“种子是怎么变成植物的?”、“植物为什么需要水和阳光?”这些问题引导教师们设计了一系列的教育活动,如观察日记、植物生长记录等,让孩子们在实践中学习和探索。通过观察日记,孩子们记录了种子发芽、生长的过程,他们开始理解生命的循环和自然规律。同时,教师引导孩子们讨论植物生长所需的条件,如水分、阳光、土壤等,这不仅培养了孩子们的观察能力,还激发了他们的好奇心和探索欲。

徐佳妮这篇文章深入探讨了在幼儿园开展种植活动的多重教育价值,让我深刻体会到教育与自然结合的重要性。通过种植活动,幼儿不仅能够学习到关于植物生长的知识,还能够在实践中培养观察力、思考力和动手能力。文章指出,种植活动能够激发幼儿对大自然的好奇心,让他们在与植物的互动中学习到更多自然知识,这正是教育本质的意义所在。

 星湖幼儿园

 

终审:斜塘街道星湖幼儿园
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