课题随笔：超越"勾线平涂"，着眼笔墨趣味

许钰涵  2024.9

长期使用水彩笔画画所积累的经验让幼儿习惯了"勾线平涂"的绘画方式，但这样的绘画方式并不适合水墨表现。一方面，与水彩笔勾线不同，用毛笔均匀流畅地"勾线"对幼儿控笔要求非常高，如果运用不当会给幼儿造成很大的挫败感。另一方面，"勾线平涂"背离了水墨画里"气韵盎然、笔墨灵动"的核心美感，大面积的"平涂"不符合传统水墨的审美。所以，水墨画教学的核心是让幼儿了解、爱上独特的水墨绘画表现语言，而不是使用水墨材料代替水彩笔或水粉材料来画同样的儿童画。

因此，教师需要引导幼儿重点关注专属于水墨的独有绘画方式，让幼儿能够充分感受使用毛笔墨汁进行绘画的乐趣。将着眼点调整为感受"笔墨意趣"之后，教师的指导就变成：1．将干毛笔在水里浸湿。2．沾墨。3．猜想会出现的深浅干湿变化。4. 落笔，发现预料之外的惊喜。5．试着进行更多的变化。这种绘画方式从表现难度上来说，毛笔变成了储存水和墨汁的中间媒介，降低了幼儿对勾线的要求；从表现结果上来说，墨汁在水的作用下，展现出平涂所不能比拟的丰富色阶，让幼儿情感上更易于接受；从每一笔的表现过程中来说，由于沾水和沾墨的随意性，毛笔里生成的结果在落笔之前往往是未知的，随着每一笔落下，幼儿都会感受到一种预料之外的惊喜，这种惊喜吸引着幼儿一次又一次尝试更多的变化。

幼儿讲述作品《吊兰》

我一开始没想好要画什么，就拿毛笔往水里沾了两下，往纸上画了条长线，然后我就发现这个线没多久就不见了。想了想，可能是颜色太浅了，我就去了一点点的墨汁，又画了条线。这次更加奇怪了，一头颜色黑，一头又浅了很多，我觉得太搞笑了，就接连画了好几条这样的线，结果每次都不一样，有的线深一点，有的线浅一点。你看，还有这里的线本来也有的，现在已经看不见了。这个中间的地方，不知道怎么就变成了这样有点黑有点白的样子，还挺好看的。

幼儿讲述作品《花盆》

这幅画最好玩的地方就是用毛笔沾了很多墨汁，然后把它一下子塞在水桶里，就看见有很多的黑丝丝从毛笔里跑出来了，晃晃水桶，它们还跟着变来变去，可好玩了。等我看水里面都是黑丝丝了，就把毛笔拉起来，当时有点水洒在纸上，变成一块灰灰的颜色。老师，我告诉你啊，这个颜色自己会慢慢变大，我就一直在旁边看着它变，太厉害了。所以，我后来就在这个纸上洒了很多水，又涂了一下，我看挺像个花盆的，想给它加个框，结果一画上去，嘭，好像颜色炸开了一样，变得可粗可粗了。

以"笔墨趣味"为指向的绘画方式能够产生很多的惊喜变化。如《吊兰》中深色、浅色、前深后浅、毛毛刺剌等诸多变化的线。还有《花盆》中"变大、炸开"的色块，甚至幼儿还发现毛笔在不同力度的作用下会在纸端生出姿态万千的造型。这种预料之外的惊喜使幼儿沉浸在使用毛笔和墨汁绘画的乐趣中，感受独属于水墨艺术的审美语言。从孩子们在活动中的惊喜讲述中来看，这样的绘画体验已经超越了"勾线平涂"的绘画习惯，让幼儿深深爱上毛笔和墨汁展现出的笔墨趣味。

课题随笔：一起“玩”水墨

濮亚仙  2024.10

对于年幼的孩子们来说，水墨画不仅仅是一种简单的艺术形式，它实际上是一种蕴含着深厚文化底蕴的表达方式。然而，对于这些天真烂漫的孩子们而言，传统的水墨画技法可能会显得有些枯燥和乏味。因此，将水墨游戏巧妙地融入他们的日常活动之中，可以有效地避免这种枯燥感，使他们在轻松愉快的氛围中接触和学习水墨画。

在孩子们自由自在地玩弄墨水、探索水墨的过程中，他们不仅能够逐渐了解水墨的独特特性，例如墨色的深浅变化、水与墨的交融效果，还能在不知不觉中培养他们的创造力和想象力。这种自由探索的方式，能够激发孩子们对艺术的兴趣，让他们在玩耍中学习，在学习中成长，从而在潜移默化中提升他们的艺术素养。

在进行水墨游戏时，我们不应该限制孩子们使用墨水的方式。无论是用手指、毛笔还是其他任何他们喜欢的工具，只要孩子们喜欢，都可以自由尝试。我们也不应该嫌弃他们在玩耍过程中可能会把墨水弄得到处都是，因为这正是他们探索和学习的一部分。更重要的是，我们不应该对孩子们的作品进行好坏评判，而是应该鼓励他们分享自己的想法和感受，让他们在分享中获得自信和成就感。

通过这种方式，孩子们可以在轻松愉快的氛围中，逐渐掌握水墨画的基本技巧，同时也能体会到艺术创作的乐趣。他们可以在纸上尽情挥洒，用墨水描绘出自己心中的世界，无论是抽象的图案还是具象的物体，都是他们内心世界的体现。在这个过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能培养观察力和审美能力。

此外，家长和教师应该为孩子们创造一个充满鼓励和支持的环境，让他们在探索中感受到安全和自由。我们可以引导孩子们观察自然界中的色彩和形态，激发他们的灵感，让他们在模仿和创作中不断进步。通过这样的互动和引导，孩子们的艺术素养将得到全面提升，他们也会更加热爱艺术，更加自信地表达自己的想法。

课题随笔：水墨画的趣味玩法

许钰涵  2024.11

水墨画是中国的传统绘画，幼儿水墨创意画有着独特的风格，水与墨之间的多与少，给幼儿创意绘画提供了无穷无尽的想象空间。在此次的美工区区域材料投放中，我尝试着投放了毛笔、墨水、水粉、宣纸等水墨画的材料。

因为美工区投放了新的材料，所以在进行区域活动时，我有意识的观察了美工区的活动，孩子们对于美工区新投放的材料很感兴趣。我去给孩子们倒了一点墨水，他们就行动起来了，有的拿了宣纸、有的拿了素描画纸、有的拿毛笔蘸墨画、有的直接用手指蘸墨、他们画的也是千姿百态。

很快，有的孩子发现，用墨水画在宣纸上以及用墨水画在素描画纸上的画不一样。用墨水画在宣纸上的一下子就晕染了，画在素描画纸上的却不会。针对这一问题我带孩子们对宣纸以及素描画纸展开了研究。

鉴于孩子们对这个问题都非常的好奇，所以在实验时，我让孩子们围着桌子围成一圈，我准备了毛笔、墨水、宣纸、以及素描画纸几种材料。首先用毛笔蘸墨在宣纸上滴了一滴墨，又滴了一滴在素描画纸上，两张材质不同的纸所展现出的效果不同。宣纸上的墨滴上去很快就晕染开了，素描画纸上的墨滴上去还是个小水珠呢。小朋友们对于这种现象很好奇，我就让他们自己动手实验。有的小朋友根据以前学过的吹画的方式，来吹素描画纸上的小水珠、有的小朋友用毛笔蘸墨后滴在宣纸上，墨的多少、干湿，滴墨时毛笔的高矮所形成的图案也是千奇百怪。

发现这种现象后，我就鼓励他们大胆想象，根据自己的想象对吹画、滴画所形成的图案进行添画，孩子们非常愉悦地开始了创作。本来在成人眼里根本看不出所以然的图案，经过孩子们的大胆想象创作，有的成了展翅欲飞的蝴蝶，有的成了水里自由自在的金鱼，有的成了花园里怒放的花朵，各色各样，令人眼花缭乱。就这样，孩子们的想象力、创造力得到了发展，在趣味玩水墨的同时，一幅幅充满童趣的创意作品展现在美工区。

课题随笔：将传统水墨艺术与现代教育理念相结合

濮亚仙  2024.12

在进行水墨画的教学过程中，我们发现通过游戏化的教学方式，结合多种资源和媒介，可以显著提高幼儿的参与积极性。这种寓教于乐的方法，让孩子们在玩乐中学习，从而使得学习的价值得到更深入的体现。

例如，教师可以引导幼儿使用手的侧面沾上墨水，然后拓印出虾的身体，这样的互动方式不仅让孩子们感到新奇有趣，而且还能让他们在实践中学习到水墨画的基本技巧。通过这种亲身体验，孩子们能够更加直观地理解水墨画的笔触和力度，从而加深对艺术表现形式的认识。

又如，可以利用吸管作为绘画工具，让幼儿吹画出梅花的树枝，这种独特的创作方式不仅锻炼了孩子们的呼吸控制能力，同时也激发了他们的创造力和想象力。在吹画的过程中，孩子们需要控制气流的强弱和方向，这不仅是一种艺术创作，也是一种身体协调能力的锻炼。

在教学中，我们既要吸纳和传承传统文化的精髓，又要勇于创新，将传统艺术与现代教育理念相结合。通过这样的教学方法，让孩子们在享受艺术乐趣的同时，也能深刻理解和掌握水墨画的内涵。教师们通过设计各种有趣的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐步建立起对水墨画艺术的热爱和尊重。

在今后的水墨教学活动中，我们要根据幼儿的特点及个性发展，适当调整教学策略和内容。例如，对于动手能力强的孩子，可以设计更多需要精细操作的绘画任务，如使用细笔描绘细节，或者制作复杂的水墨艺术作品。而对于想象力丰富的孩子，则可以鼓励他们自由发挥，创作出具有个人特色的水墨画作品。教师还可以根据季节变化或节日主题，设计相关的水墨画教学活动，让孩子们在感受传统文化的同时，学习到与之相关的水墨画表现技法。通过这样的个性化教学，孩子们不仅能够学习到水墨画的技艺，还能在艺术的熏陶中培养出独立思考和创新的能力。