作者

方海萍

记录人

濮亚仙

日期

2024.12

相

关

理

论

摘

录

水墨画是幼儿园常见的艺术活动形式，但在进行水墨画活动过程中时幼儿常常缺乏必要的水墨经验、对水墨画失去兴趣、水墨画作品千篇一律以及老师不重视水墨画游戏等现象，呈现出教师单纯教授、幼儿单纯模仿、重视表现技能而幼儿很难创意表达、园本水墨化课程建设不足等问题。本文尝试通过创意水墨画的环境创设、内容选择、指导策略，设计有趣、多样的水墨画游戏，让幼儿享受创意水墨画游戏的独特魅力，丰富幼儿的水墨经验，更好的培养幼儿审美和创造美的能力，促进幼儿创意水墨的表达。

心

得

体

会

张洋洋：开展大班创意水墨画研究，需从多方面着力。首先是兴趣激发。通过展示精美的水墨画作品、讲述水墨画名家故事，让孩子们感受其独特魅力，在初次接触时提供丰富多样的材料，如不同型号毛笔、各类宣纸，任其自由探索，在玩耍中点燃对水墨画的热情。教学方法创新至关重要。采用情境教学法，设定如 “春天的花园”“动物园探险” 等主题情境，引导孩子们在情境中构思画面，使创作更具目的性与趣味性。示范教学时，教师可进行局部示范，比如只示范画花朵的一种花瓣，鼓励孩子自主想象完成整朵花及周边景物，培养其独立思考与创新能力。材料拓展也不可或缺。除了传统的笔墨纸砚，引入生活中的材料，像用吸管吹墨制作树枝、用蔬菜印章印出图案再添画等，丰富创作形式与质感表现。

组织多样的活动形式。开展水墨画亲子活动，增进亲子感情同时让家长了解孩子创作过程；设置小组合作创作任务，孩子们在交流协作中相互启发、共同进步，提升团队合作与社交能力。评价体系构建应多元。教师评价以鼓励为主，指出进步与独特之处；引导孩子自我评价，说说创作思路与感受；组织同伴互评，让孩子们学会欣赏他人作品，在相互评价中提高审美与表达能力，全方位推动大班创意水墨画研究的深入开展与成效提升。

杨阳：面对传统水墨教学的固有模式，我常思索如何创新以契合大班幼儿的特性。通过深入研究，我领悟到创意水墨的核心在于激发幼儿的自主性与想象力。实践中，我也意识到材料的多样性对创意水墨的重要性。除了传统的笔墨纸砚，我们引入了海绵、吸管等辅助材料。幼儿用海绵蘸墨按压出云朵，用吸管吹气使墨汁流动形成河流，这些新尝试极大地拓宽了幼儿的创作思路。同时，创意水墨还促进了幼儿综合能力的发展。在创作过程中，他们需要思考构图、色彩搭配，锻炼了思维能力；小组合作创作大型水墨作品时，幼儿们的沟通协作能力也得到提升。

董荣超：水墨画的独特之处在于其流动性和不确定性，这种特性为孩子们提供了一个自由发挥的空间。在大班水墨活动中，孩子们可以用墨水的浓淡、干湿，以及笔触的轻重缓急，来表达自己内心的情感和想法。他们有的画出了云雾缭绕的山峰，有的则创造出了形态各异的动物和植物，每一件作品都充满了童趣和创意。这种自由的创作过程，不仅锻炼了孩子们的动手能力，更激发了他们的想象力和创造力。在活动中，孩子们还有机会与其他小伙伴一起创作，共同完成一幅幅美丽的作品。这不仅增进了他们之间的友谊，还培养了团队合作精神和沟通能力。孩子们在相互学习和交流中，不断碰撞出新的灵感火花，共同提升了绘画水平。