绘本在美术教育中的应用

幼儿绘本对幼儿思维能力、审美能力、创造力、观察力有着非常重要的作用。幼儿绘本的内容和形式是与时俱进的，主要以画面为主，方便幼儿自主阅读。绘本类型多种多样，通过绘本不仅可以激发幼儿对的阅读兴趣，还可以为教师教学和幼儿的活动等方面提供各种各样的帮助。教师可以将绘本与美术活动相结合，让幼儿在阅读的同时，能够感受美，从而进一步自主创造美的方法。

一、针对幼儿发展特点，选择适宜绘本

幼儿年龄不一样，发展特点也有一定差别，我们在选择绘本时，要根据幼儿年龄特点，去选择一些适合幼儿的绘本故事。

小班幼儿年龄较少，认知能力比较弱，注意力集中时间较短，鲜艳的画面以及生动的物体都会吸引孩子注意，教师进行适当引导，抓住幼儿的兴趣点，让幼儿初步感知图画带来的魅力。

中班幼儿已经具有了初步的创造能力，通过绘本来提高幼儿兴趣，在选择上我们要选一些具有表现力的绘本，可操作的，如以《学画画的小老鼠》这个绘本为前提进行美术活动教学时，幼儿可以通过观看绘本初步感受到红、黄、蓝三种颜色可以表现哪些物体，把他们混在一起又发生了什么变化。阅读后我为孩子们提供一些颜料，让他们进行操作，先把红色和黄色两种色彩混淆在一起，有的孩子说变成了橙色，在白纸上画出了一个大大的圆，并跟我介绍道:老师，你看，我画出了一个大橙子。孩子们在这样的操作中兴趣盎然。我又通过配色原理来进行了丰富多彩的美术教学活动，比如让幼儿们利用不同的颜料进行配色，把自己配出的颜色进行绘画，以这种活动方式开展美术教学可以激发大家对活动的兴趣。

大班幼儿在观察、表达、理解等方面都有一定的提高，更要关注的是全方面综合能力的培养，他们能够自主动脑，根据画面展开联想，说出故事的大概肉容,愿意把自己喜欢的故事内容与同伴进行交流分享，能够根据故事发展，大胆地创编后续故事情节，并选取喜欢的故事情节自主进行表演。

二、提供适应的情景，激发幼儿想象

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。干巴巴地讲述故事不足以吸引幼儿的注意，当我们把周围的环境创设出符合故事意境时，孩子的兴趣会更加浓郁，仿佛融入与故事之中，发挥想象，乐意参与故事情境之中。能够更好地理解故事内容以及故事所给予我们的启发。

其次，教师在组织美术活动的过程中，也应从周围能利用的资源出发，为孩子创设一个自由舒适的创作环境，引导他们利用各种材质和独特元素来装饰画面。如教学绘本《方格子老虎》中，借助故事中的美术元素可以很直观地向幼儿介绍横线、竖线。作者用横线表现虎妈妈，用方方格子线来表现虎宝宝，而虎爸爸则用竖线条来诠释，这些表现手法，为原本枯燥的横线竖线赋予生命气息，使之变得生动灵活充满趣味，愿意进一步探索线条的更多秘密。