浅谈绘本在幼儿美术活动中的应用

绘本是一种通过惟妙惟肖的画面、栩栩如生的艺术形象来激发幼儿兴趣、提升幼儿想象力和创造力的儿童读物。美术教育旨在培养幼儿的绘画、手工、美术鉴赏能力，绘本的趣味性、丰富性能为幼儿的美术教育带来无限生机。在美术教育中融入绘本，既符合当代幼儿美术教育的需求，也是促进幼儿全面和谐发展的重要途径。

一、科学选择绘本

（一）“量体裁衣”，考虑幼儿的认知水平

美术教育首先应选择符合幼儿年龄特征的目标读物，应做到“量体裁衣”，切忌过难过易。例如，3~4岁的幼儿对事物充满了想象力和好奇心，对图案和色彩的感知比成年人更加敏感，教师应选择故事短小、情节简单、图案艳丽、文字较少的绘本，内容多以儿童熟悉的生活场景为主。而为5~6岁的幼儿适当选择情节较复杂的故事，从单页画发展至连环画，内容可向益智、科学等类别延伸。

(二）天马行空，关注绘本的想象空间

是否富有充足的想象空间也是选择绘本的重要标准之一。优秀的绘本能引导幼儿突破思维定式、打破时空局限，充分调动幼儿的好奇心和想象力。绘本用简约抽象的线条构成简单易懂的画面，干净、简洁的画风会让幼儿有一种轻松、愉悦的阅读体验。充满童趣、形象生动的画面，在深深吸引幼儿的同时，也给他们带来无限的乐趣和想象空间，是培养幼儿美术鉴赏能力的重要材料。

（三）独具匠心，兼顾绘本的美术元素

选择绘本时，教师不仅要考虑读物是否具有美术元素，还应考虑如何有效利用这些美术元素。通常而言，绘本作品中的形态造型、色彩搭配、绘画风格等是判断绘本艺术性的重要指标，教师应选择艺术性强、美术元素突出的作品作为美术教育的范本。以绘本《小黑鱼》为例，书中充满了印章画和水彩拓印画等画种，展现了一个色彩斑斓的海底世界，给幼儿带来美不胜收的视觉效果。教师可有效利用绘本中的美术元素，引导幼儿深入观察绘本中形象的形状、颜色、特征等，并适当延伸至幼儿生活中的事物，在潜移默化中帮助幼儿积累绘画经验，提升他们的美术技能。并且，充满美术元素的绘本作品更易于被幼儿接受，更容易激起他们的探索、创作欲望。

二、挖掘美术教学资源

(一）仿画

与按照原作仿制绘画作品的临墓不同，仿画需要在已有的绘画素材基础上进行加工，是较临摹而言更进一步的创作。例如，绘本中出现了一只彩色花瓶，教师可引导幼儿在原有花纹的基础上用橡皮泥捏出自己喜欢的花纹和色彩样式。在动手的过程中，幼儿体验到了参与的乐趣，也锻炼了想象力。仿盘教学不失为一种可供一试的教学方式。

(二）猜画

好奇心强是幼儿典型的特质和优点，教师在美术教学时要把握住这一特征以推动活动的开展。绘本中的故事情节通常一波三折，教师可利用这种情节特征在美术教学中加入“猜画”的环节。在绘本《小猪变形记》中，小猪经历了多次造型的改变，这时教师可适当隐去后续的情节，让幼儿拿起手中的画笔画出自己对小猪变形结果的猜测。这种活动趣味性强，幼儿兴致高涨，都争先恐后地表达自己的猜想。这样的教学方式能够充分调动幼儿的积极性和参与性，并能够卓有成效地激发幼儿的想象力。