子课题三《创设富有绘本元素的幼儿园创美环境的研究》总结

2023—2024学年第二学期

执笔：许钰涵

《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”绘本中有各种各样的美，自然之美、生活之美、传统之美、文学之美、艺术之美、健康之美......它形象鲜明的图画和丰富的表现手法，可以更好地抓住孩子的目光，将绘本融入到幼儿园的角角落落中，把绘本中的动人故事展现出来，让孩子们身临其境地感受绘本美，也能学到更多的知识。

同时通过绘本教育也能提高幼儿的眼界以及思想认知范围，是目前幼儿园寓教于乐的重要教学模式。绘本环境有利于培养幼儿感知能力，幼儿阶段的孩子感知能力正处于初级阶段，他们需要对事物进行探索认知才能够更好地理解社会的运行规则，因此很多幼儿都具有强烈的好奇心，喜欢自主探索世界，同时用自己的感官去感受世界。但是由于年龄限制，幼儿阶段的孩子还缺乏足够的判断力和感知力，因此会对一些鲜艳颜色和精美图案产生浓厚的兴趣。绘本环境正是基于孩子这种特点，为孩子创造了一个利于学习的环境，通过符号、插图、色彩等多种元素，让孩子进行分析问题、了解问题、探索问题，同时也对孩子的阅读能力、理解能力、以及表达能力提供了契机。我根据本学期开展活动的情况并依据园区教科室工作计划和幼儿园园务计划及教科研计划，将本学期课题进行总结：

一、主要工作

1.以《纲要》、《规程》、《指南》等有关精神为指导，引导幼儿仔细观察阅读过的绘本画面，学习配色、绘画方式等，感悟创新，从而使艺术活动转变成幼儿日常生活中可操作性很强的活动。

2.做好科研日常管理工作，建立健全理论学习制度，组织课题组的教师一起学习有关理论，掌握科学的研究方法等，本学期根据课题的需要采购了一系列理论书籍供教师借阅学习。

3.与课题组的教师共同收集、挖掘、整理、筛选、整合多种生活资源，并分类，寻找适合幼儿开展创意美术活动的资源内容。

4.结合各个班级开展的关于季节、节日、主题选择合适的绘本进行美术活动，开展了课题交流活动，进一步积累了幼儿创意美术的相关经验。

二、课题开展情况

课题组搜集整理与幼儿园课程相关的绘本，结合创意美术作品创设了适合幼儿的艺术环境，并通过一人一课、教师展示课等多种活动形式开展了丰富多彩的创意活动，有《冰川上的企鹅》《飞屋环游记》《我想去太空》等，通过绘本开展了艺术课程，促进课题组教师的相互学习，共同探索各年龄段幼儿不同的、有效的教育模式,本学期在专家老师的指引下，已逐步构建利用绘本元素进行创意美术的特色园本课程。

三、下一阶段设想

1．加强教师的理论学习，进一步阅读优秀绘本及优秀绘本的美术活动案例，并通过实践活动提升幼儿对绘本进行创意艺术的诠释。

2．教师巧妙地运用绘本故事，并注重对绘本内容、画面、色彩的学习，充分结合创意美术活动的教学要求。

3. 教师在预设活动时对于适宜的组织形式和活动流程的安排上要进一步的思考和观察。

4．课题活动的形式上继续要多样化、有所突破，搭建和谐共进的平台，让更多的教师在不同的层面有所收获和进步。

5. 教师根据热点话题及时联系幼儿的生活，改进课程内容，让幼儿的创意美术与生活息息相关。

利用绘本进行创意美术，是提升幼儿审美水平的一种教育手段，它娱乐性强，内容丰富，让幼儿都能集思广益，充分发挥想象，具有游戏性、趣味性、教育性等，深受幼儿喜爱，且能因陋就简，就地取材，提高了幼儿对活动的亲近感。因此让幼儿学习丰富多彩的创意美术活动不仅培养了幼儿的创造力以及智慧潜能，而且也潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成，增长了幼儿各类有趣绘本的关注，乐意于动手改变身边的事物，让幼儿善于发现生活中的美并创造美。