子课题一《挖掘绘本中的美术教育资源的研究》总结

2023—2024学年第二学期

执笔：张萌

本学期在开展子课题《基于绘本资源开展幼儿创意美术活动的研究》的过程中，我们小组成员一起认真解读《指南》、《纲要》，及其他相关专业书籍，从而丰富理论知识。《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。

我根据本学期开展活动的情况并依据园区教科室工作计划和幼儿园园务计划及教科研计划，将本学期课题进行总结：

1、主要工作

1.以《纲要》、《规程》、《指南》等有关精神为指导，引导幼儿仔细观察阅读过的绘本画面，学习配色、绘画方式等，感悟创新，从而使艺术活动转变成幼儿日常生活中可操作性很强的活动。

2.选择绘本、深入挖掘不同绘本中独具特色的视觉审美元素的能力，分析绘本的性质、风格与种类，选择符合孩子年龄水平及兴趣的内容。

3.与课题组的教师共同收集、挖掘、整理、筛选、整合多种生活资源，结合各个班级开展的关于季节、节日、主题选择合适的绘本进行美术活动，开展了课题交流活动。

4.在教学实践中，让幼儿们尽量多地接触各种绘画特点的绘本，引导他们了解绘本多种多样的绘画手法，并鼓励他们创造性地去借鉴和运用。

二、课题开展情况

本学期期初我们子课题成员聚在一起将子课题计划进行仔细分析，组织课题组教师根据班级幼儿情况收集本班幼儿喜欢、感兴趣的绘本，并筛选适合的内容进行教育资源研讨，并将幼儿的作品展示在幼儿园的各个角落。例如在让幼儿欣赏有关“ 动物”主题的各种表现手法的绘本后，我们为幼儿提供了丰富的绘画和美工材料，于是有的幼儿用水粉笔画了海洋里的动物，有的幼儿用橡皮泥制作了小蝌蚪，用小亮片，彩色纽扣打扮小狮子，还有的幼儿用拓印的方法去表现小鸟。不同的表现方法让孩子们不断产生新的创意和构想，他们不仅在探索中获得了新的经验，各自的创造欲望也得到了充分满足。

三、后续发展方向

幼儿通过观察绘本中的画面积累起来的经验逐渐在头脑中形成视觉想象的素材，成为多元表达方式的源泉，从而运用于创作中。阅读绘本能让幼儿主动探究、主动实践，得到多元的学习方法与表达能力，可以使创作变得轻松、愉快、自主。绘本中新颖的构图、鲜艳的颜色、趣味性的故事内容能把幼儿自然而然地带入到美好的绘本世界里，陶冶幼儿的情感，引导幼儿创造性地表现美，这远远不是文字图书阅读所不能替代的。因此我们在课题活动的形式上继续要多样化、有所突破，搭建和谐共进的平台，让更多的教师在不同的层面有所收获和进步。

在接下来的研究中要基于儿童认知和审美需求为幼儿挑选适合其创作能力的绘本，让儿童在阅读绘本中了解掌握美术创作的各种手法，能够使幼儿在美术活动中学习使用进行模仿，开拓幼儿思维。