《基于绘本的幼儿创意美术活动实践与探究》总结

2023—2024学年第一学期

执笔：张洋洋

一、指导思想

创意美术活动是幼儿教学的重要内容，在挖掘幼儿潜能、提高他们创造力和思维、提高幼儿美术素养中有着无法替代的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。创意美术能够增强幼儿的美术兴趣，给予幼儿充分的尊重，使得幼儿能够借助美术自由表达自己，天马行空地进行想象，积极发挥自身潜能，这些都可以让幼儿感受到美术的趣味性，并对美术活动产生好奇心，为进一步学习奠定基础。本学期我们以《纲要》、《指南》等文件为理论指导，继续深入开展课题研究并形成了初步的课题研究成果，以下是我们本学期课题的研究内容：

1.根据年龄特点，选择符合幼儿认知发展的绘本进行欣赏

《指南》中明确指出，幼儿教育活动需要依据幼儿的发展规律、学习特点和个性差异开展，所以在利用绘本开展创意美术活动时，我们都是根据符合幼儿年龄和基础认知进行选择绘本。所以在为认知基础差的小班幼儿选择了插图色彩丰富、文字较少的绘本；为已经具有一定认知水平的中班幼儿选择故事性强、文字量适中、图案艳丽的绘本；为认知和情感较为丰富的大班幼儿选择图案丰富、文字较多、拓展知识较多的绘本。其次，由于要以绘本为载体设计创意美术活动，我们选择的绘本具有美术元素。

例如，我们选择《小黑鱼》绘本作为小班创意美术活动开展的载体，便是考虑到小班幼儿的认知水平较低，更善于模仿、涂鸦、填色等简单、易操作的美术活动。幼儿通过画面感受拓印带给我们不一样的视觉效果，我们在美术活动灵活运用各种材料如:白菜、莲藕、树叶等，让幼儿感受拓印画的魅力，知道美术作品不仅只有单一的表现手法。在美术创作中感悟绘本故事的内容，充分吸引了幼儿的注意力，大大提高了幼儿学习的主动性和积极性。

2.将绘本元素应用于幼儿园区域游戏环境创设中

区域游戏是我们组织教学的重要活动，区域游戏活动能够帮助幼儿获得知识,积累经验,促进幼儿开阔眼界。生动且形象的区域环境，能够吸引幼儿的注意力，促进幼儿在区域学习活动中成为主体。与传统的区域环境相比，我们将绘本美术元素引入到区域环境创设中，能够让更多幽默、形象、滑稽、生动的绘本形象成为幼儿参与活动的吸引点，激发幼儿的参与欲望。

针对不同的区域游戏活动需求，我们助不同的绘本美术元素创设情境。比如，“娃娃家”是幼儿经常玩的游戏，也是很多幼儿热爱的游戏。我们借助绘本《我的家》去设计娃娃家场景与情节，让幼儿通过绘本元素进入到角色，参与到游戏活动中。借助这样的绘本元素，幼儿可以在区域游戏活动中了解家庭成员之间的关系,积累生活经验,了解生活用品的名字与功能。3.专业指导，丰富美术特色课程

我园定期邀请专家来园进行美术课程指导，教师结合自己年龄班的特点，组织开展特色纸艺活动，如通过欣赏绘本《我的嘴巴回来了》结合小班幼儿的年龄特点，教师从认识我的身体入手，引导幼儿观察自己的嘴巴，通过用团、搓、捏的方法进行泥工活动，幼儿在创作嘴巴过程中，提高了小班幼儿的动手能力小肌肉也得到了发展。小班美术《春如线》中，通过欣赏绘本《鼠姑娘画春天》教师根据季节，结合幼儿兴趣点，鼓励幼儿大胆运用线条与点进行美术创作，表现春天的景色。这个过程中幼儿的想象力得到充分发挥，同时也感受到创作水墨画的乐趣。中班美术《向日葵》活动，教师带着幼儿一起欣赏了《向日葵》这个绘本，了解了向日葵生发芽生长的历程，过程中幼儿对向日葵产生了浓厚的兴趣，于是便开了水粉画向日葵活动，通过活动，幼儿对于向日葵的颜色有了更深入的了解，并用水粉表现向日葵的大大小小的花瓣形状，幼儿的自自由创作得到了教师的肯定和鼓励，幼儿的自信心也得到极大提升。

课题的研究接近尾声，我们已初步形成课题研究成果，接下来我们将会做好资料的整理工作，顺利结题