子课题三《创设富有绘本元素的幼儿园创美环境的研究》总结

2022—2023学年第二学期

执笔：许钰涵

《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。

幼儿园创意美术是幼儿园开展活动不可缺少的一部分，绘本是幼儿最主要的读物之外一，它具有精致优美、色彩丰富、形象鲜明的图画和丰富的表现手法，可以更好地抓住孩子的目光，同时通过绘本教育也能提高幼儿的眼界以及思想认知范围，是目前幼儿园寓教于乐的重要教学模式。绘本环境有利于培养幼儿感知能力，幼儿阶段的孩子感知能力正处于初级阶段，他们需要对事物进行探索认知才能够更好地理解社会的运行规则，因此很多幼儿都具有强烈的好奇心，喜欢自主探索世界，同时用自己的感官去感受世界。但是由于年龄限制，幼儿阶段的孩子还缺乏足够的判断力和感知力，因此会对一些鲜艳颜色和精美图案产生浓厚的兴趣。绘本环境正是基于孩子这种特点，为孩子创造了一个利于学习的环境，通过符号、插图、色彩等多种元素，让孩子进行分析问题、了解问题、探索问题，同时也对孩子的阅读能力、理解能力、以及表达能力提供了契机。我根据本学期开展活动的情况并依据园区教科室工作计划和幼儿园园务计划及教科研计划，将本学期课题进行总结：

一、主要工作

1.以《纲要》、《规程》、《指南》等有关精神为指导，引导幼儿仔细观察阅读过的绘本画面，学习配色、绘画方式等，感悟创新，从而使艺术活动转变成幼儿日常生活中可操作性很强的活动。

2.做好科研日常管理工作，建立健全理论学习制度，组织课题组的教师一起学习有关理论，掌握科学的研究方法等，本学期根据课题的需要采购了一系列理论书籍供教师借阅学习。

3.与课题组的教师共同收集、挖掘、整理、筛选、整合多种生活资源，并分类，寻找适合幼儿开展创意美术活动的资源内容。

4.结合各个班级开展的关于季节、节日、主题选择合适的绘本进行美术活动，开展了课题交流活动，进一步积累了幼儿创意美术的相关经验。

二、课题开展情况

课题组搜集整理与幼儿园课程相关的绘本，结合创意美术作品创设了适合幼儿的艺术环境，并通过一人一课、教师展示课等多种活动形式开展了丰富多彩的创意活动，有《蚂蚁和西瓜》《可爱的小蜜蜂》《我的嘴巴回来了》等泥工活动，通过绘本开展了艺术课程，促进课题组教师的相互学习，共同探索各年龄段幼儿不同的、有效的教育模式,本学期在专家老师的指引下，已逐步构建利用绘本元素进行创意美术的特色园本课程。

三、下一阶段设想

1．加强教师的理论学习，进一步阅读优秀绘本及优秀绘本的美术活动案例，并通过实践活动提升幼儿对绘本进行创意艺术的诠释。

2．教师巧妙地运用绘本故事，并注重对绘本内容、画面、色彩的学习，充分结合创意美术活动的教学要求。

3. 教师在预设活动时对于适宜的组织形式和活动流程的安排上要进一步的思考和观察。

4．课题活动的形式上继续要多样化、有所突破，搭建和谐共进的平台，让更多的教师在不同的层面有所收获和进步。

5. 教师根据热点话题及时联系幼儿的生活，改进课程内容，让幼儿的创意美术与生活息息相关。

接下来在实施课题的过程中，我会更加关注所选绘本的颜色、风格及材料，注意与班级环境适配，开展活动时也让幼儿能更灵活的运用。绘本作为一种书籍，以一种特殊的形式融入到儿童的学习和生活当中。通过阅读绘本，幼儿会与绘本故事有直接的交流，那些色彩、图形会潜移默化地影响幼儿，因此日后与组内的老师开展研讨活动时我们会选择创新绘本内容、提高组内老师的素质，并引导家长积极参与，使绘本阅读发挥更大的作用，从而丰富幼儿的情感体验、认知水平、审美水平等，促进幼儿身心全面健康良好地发展，在园内开展活动时幼儿就能根据绘本整体意境及氛围，作出适当的扩充和续写，对故事情节展开想象，从而激发思维，提高创造力和想象力。