《基于绘本的幼儿创意美术活动实践与探究》总结

2022—2023学年第一学期

执笔：张洋洋

我国伟大的教育学家陶行知提出了“生活即教育、教学做合一、行是知之始”的知行合-的教学理念。绘本不仅是精美的儿童早期读物，更是一本本精美的绘画集。其绘画风格多为简单、明朗的，因此也非常适合幼儿以其为参考开展美术绘画实践。

本学期是我们课题开展的探索时间阶段，在这阶段里我们深入理论学习，不断充实自己，同时结合理论和实践继续优化我们的课题计划。各子课题在实践的过程中创设了很多绘本元素的环境，这些环境丰富有趣，也成为孩子们喜欢的幼儿园一角，同时老师们结合幼儿的兴趣和年龄特点，也开展了一系列的创意美术活动。

例如，绘本《糟糕，身上长条纹了》讲述了小姑娘卡米拉如何寻找自我的故事。考虑到绘本中主要的美术元素是人物造型的变形，因此教师设定了以下活动目标:1.感知绘本中卡米拉身体异于常态的描绘，感受造型变形后的奇特效果。2.运用联想将人和某个事物或场景进行结合，创造表达出有趣的画面。接着，教师围绕活动目标，截选了三个画面:卡米拉身体变成彩条纹、整个人都变成胶囊以及全身融入一个房间里，从而使幼儿的注意力集中于卡米拉身体变化的三种主要方式，即:身上长出各种图案花纹;身体变异，但还能看出人形;融入环境，用各种物品代替五官，让幼儿通过迁移，赋予卡米拉富有想象力的造型。

又例如，绘本《我的连衣裙》描述了小兔子有一条神奇的连衣裙，她走到哪里，连衣裙上的花纹便会随着场景的不同而相应变化。一方面，根据小班幼儿的年龄特点，教师提炼出连衣裙随着场景的不同而相应变化这一价值点，尝试用拓印的方式为小兔子设计连衣裙。另一方面，结合小班幼儿图案装饰活动的特点，教师提炼出连衣裙图案具有重复、间隔的装饰美这一价值点，让幼儿设计图案简单、连续且散点式排列的连衣裙。而根据中、大班幼儿的年龄特点，教师又提炼出故事情节发展三阶段的特点及创编这一价值点，如，花田场景，小兔走进花田，连衣裙上出现了花朵的图案。又如，下雨场景，小兔走进雨里，连衣裙上的图案变成了雨点……在幼儿掌握了这种重复的结构后，可让他们尝试画连环画，续编故事。

借助绘本学习绘画可以摆脱单一范例所带来的统一标准，激发幼儿更多的想象与创造。绘本对于幼儿表现技能的影响可能不会马上在幼儿的作品中显现出来，但随着时间的推移，相关美术技能会在幼儿的作品中有所体现。

课题的实践还在继续，我们将总结本学期的研究内容，继续深化课题的研究要点，让幼儿成为课程的主人，继续探究更有趣的绘本元素创意美术。