日   期

2022.11.3

主  持

田雅芸

出席者

课题组长

缺席者

无

会议内容

   主题：乡村幼儿园乡土文化的挖掘

田雅芸：挖掘自然物质及民俗资源:自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，教师们更多的是将教育目标融入其中。我们可以把泥巴和鹅卵石、蟹壳搬进了美术室，让幼儿开展泥塑、彩绘、涂鸦。在户外农家乐园投放不同大小的木材及竹制器械，让幼儿进行多种探索活动。我们还将本地的民俗风情带入区域活动中，收到了意想不到的效果。

朱敏燕：挖掘植物资源:我们在幼儿园里专门开辟了种植区，种了水八仙、油菜花、水稻等农作物，让幼儿了解农作物的生长特性，了解其生长环境及生长过程,并引导幼儿做好观察记录。教师还组织幼儿采、摘、挖，并且给幼儿将种植区中的蔬菜做成美味的菜肴，这样不仅能上幼儿体会到劳动的收获，更能知道怎样珍惜劳动的成果。我们还把采来的劳动成果陈列在各班植物角，让幼儿观察、比较、识别、分类，并对教师和幼儿共同收集的各种种子、野果、树叶、竹子、稻草、松果等进行了巧妙的利用。

居寅：是的，美工区给种子贴上五官制成种子娃娃，或进行种子、果核、果壳贴画；进行蔬菜瓜果创意制作，塑造一些活泼可爱的娃娃、小动物、小玩具等；用稻草制作稻草人、草帽、鸟窝等；表演区利用叶子、野草、野花编成头饰、服装，玩一玩“我的时装秀”；操作区让幼儿学大人用蔺草编织蔺草作品。

王佳蓓：我们还可以挖掘家长资源:家长是幼儿园教育的合作伙伴，也是重要的教育资源，他们不同的知识背景与职业、生活经历是丰富的教育资源。家长中各种能工巧匠、文艺人才等都成了我们的课程资源，如有的家长擅长剪纸、刺绣、有的擅长竹编、草编等,把这些能利用的资源整理成“家长资源库”备用，当某个主题活动需要时，便由老师、幼儿事先与家长取得联系，以便做好相关准备，为课程服务。家长资源的利用与开发，进一步丰富了教育资源，拓展幼儿探究学习的空间，促进教师、家长、幼儿共同成长。

赵金娟：挖掘社区资源:大自然大社会是活教材，幼儿园因地制宜地挖掘和利用社区资源，努力发现其中的有利因素。如甪直古镇、苏州园林等名胜古迹，苏州民俗文化、家乡特产和家乡名人等，这些都是老师利用来引导幼儿进行探索和学习的宝贵资源。