2020年12月课题记录（一）
课题活动记录
| 课题名称 | 基于地域特色资源构建幼儿园美术特色课程的实践研究 | ||
| 日 期 | 2020.12.10 | 主 持 | 田雅芸 |
| 出席者 | 课题组长 | 缺席者 | 无 |
| 会议内容 | |||
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学习文章：幼儿园编织课程的建构与实施（一） 理想的园本课程是源自对幼儿实际生活空间的正确把握，对幼儿园资源的充分挖掘，使理想课程与现实课程趋于-致。中国编织文化产于自然，生于劳作，材料简单，形式、内容却丰富多彩，展示了其特有的文化特色和审美观。将编织活动引进幼儿园有如下优势:取材简便，编织活动所要用到的材料都是生活中随手可得的;实施方便，编织活动不受场所限制，能在各种不同条件的幼儿园中开展;意义深远，编织活动具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能直接促进幼儿多方面能力的发展。 幼儿园综合艺术课程的建构主要涵盖以下几方面内容: 1.课程教学目标的制定 制定的依据在于艺术教育的价值主要不是为了让人们了解艺术知识，而是为了让人们获得艺术美包括感受美、认识美、参与美、创造美、传播美、享受美、评价美。 2.教学内容 教学内容的安排主要包括六大方面感受、认知、体验、想象、表达、创作。 3.教学方法的选择 在教学方法的选择方面可以囊括聆听体验、联觉培养、体态律动、声势练习、内心歌唱、音乐读写、即兴创作等等。 4.教学评估 教学评估应以学生感受与表达艺术情感的能力和人文艺术综合素质的提高为标准，应在于以经验性的艺术理解能力的评估标准，而不是在于对艺术知识的掌握和公共表演技能的评估标准。 |
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