子课题一《基于幼儿园构建美术特色课程的地域资源开发的研究》总结

2022——2023学年第一学期

执笔：朱敏燕

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要》总则中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”本土资源作为与幼儿生活环境相关的资源，其重要性不可忽视。首先，地域特色资源大多与幼儿的生活息息相关，能被幼儿理解与接受；其次，幼儿通过对地域特色资源的学习，了解家乡的文化特色，感受家乡的风土人情,这能够加深幼儿对家乡的认识，激发幼儿热爱家乡的情感；最后，地域特色资源是幼儿园教师较容易从幼儿园所在地获取并运用的资源，能够丰富幼儿园活动的内容、形式和素材。若本土资源能够得到合理利用，则有利于幼儿园构建本土化的特色美术课程。因此，苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园对依托本地域特色源构建美术特色课程进行了三年的研究。

二、重点工作

1.本学期，继续以“创意美术”为园本特色，立足于原有的研究基础，通过理论学习、骨干教师研讨、课程审议、专家指导等，继续论证、制定了本学期美术课程目标。以课程目标为引领，以教师的日常美术教育教学为载体，融合信息化技术，逐步建构幼儿园园本特色课程。

2.星湖幼儿园积淀了多年的创意美术教育，积累了丰富的环境课程资源，在探寻美术资源库建设的有效路径中，我园以现场剖析、研讨为载体，进一步丰富、优化环境中的美术资源。现场，教师们一路观摩、一路思考，每位老师的心中都有一把标尺——什么样的课程环境能更好的激发幼儿的发展？什么样的环境资源能有效构建资源库？大家从平行班中汲取养分，互相借鉴、彼此成长。

3.在教师们日常美术教学、美术研讨、美术培训的思维碰撞中，幼儿园“美术课程电子资源库”的已经完善，建构了资源库框架体系。在以后其他的课题研究中，我园将围绕新建构的美术课程资源库，不断完善课程资源内容，做到多元、丰富。

本学期我园继续以“美术课程资源库”的建构为着眼点，完善并丰富课程资源库的建设。将地域特色资源融合进美术特色课程的构建中，既能影显本土文化魅力，使本土文化得到传承，又可以培养幼儿热爱家乡的情感，增强幼儿传承和发扬本土文化的使命感间。