在长期的实践中，我们发现幼儿美术教育常存在着教育内容脱离幼儿生活实际，地方资源、本土文化没有加以利用，教育改革过程中“美”与“术”无法找到平衡点等问题。《幼儿园教育指导纲要》也指出:“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验，不要把美术教育变成机械的技能训练……”由此可知，以孩子熟悉的地域特色为资源、对幼儿实施从感觉——想像——情感——理解——创造的生活美术教育，不仅是时代发展的趋势，也是幼儿美术教育改革发展的需要。
       本学期，我园充分利用自然资源和文化资源进行的环境创设、亲子制作活动及教学研讨现场活动都取得了一致好评和认可。通过课题研究探索，有效利用地域特色资源进行创新教育，使幼儿对美术活动获得保持持久的兴趣，发挥想象力、创造力和动手能力。并且通过这一系列的研究、探索，优化美术教育资源库，构建出一套富有地方文化气息的美术教学内容体系、指导方式和评价体系，从而提高幼儿感受美、表现美、创造美的意识和能力，在培养幼儿丰富的艺术素养的同时，达到促进幼儿全面素质提高的目的，进一步推动园所文化。
本学期课题总结如下：
一、主要工作
1.依据总课题目标，研究子课题的核心经验、主要研究内容和方法及相关理念进行指导梳理。
2.调查、收集、筛选幼儿园周围有利的地域资源，建立起专属资源库。根据幼儿的年龄特点，挖掘其教育功能。
3.大胆创新，唤醒幼儿童真童趣，基于地域特色资源的美术特色课程的主题开发的设计，开展富有实效的美术教育活动。
4.根据《纲要》、《指南》精神，从不同年龄段幼儿美术特色活动案例进行开发，发展幼儿知美、懂美、会美、创美的品质。
5.子课题组成员充分利用被开发的具有地域特色资源，在开展美术特色活动时，进一步分析和反思活动中遇到的问题，形成教学策略。对于比较有代表性的活动，整理形成系列案例。
二、课题开展情况
1.在幼儿创意美术教学中本地可用地方资源的现状研究。
运用本土资源开展幼儿美术教育，首先要理清本地该方面资源的现状，因此我们将通过调查、访问等方式收集可用资源，承其精华，去其糟粕，整理、转化成幼儿感兴趣的资源手册，建立起资源库，以此作为研究的第一步。
2.运用地方资源开展创意美术教学的策略研究。
如何把地域特色资源和自然资源以最有效、最适合的方式引入幼儿创意美术教学，是本课题难点所在，幼儿美术教育形式的多样性决定了本课题在实践引入上的多途径和多通道。因此，我们将尝试结合教师特长，以子课题的形式分层进行以下研究:
（1）运用本土材料开展幼儿手工创意活动的研究。
◆同质异构:用不同的手法(布贴、剪纸、泥塑、编织等)表现同一主题，并进行对比欣赏。
◆同构异质:用不同的材料、不同的色、形对同一对象进行手工处理，进行对比欣赏。
（2）运用地方资源开展幼儿创意绘画活动的研究。
（3）运用地域特色资源开展亲子美术活动的研究。
（4）“蔺草之乡”文化背景下幼儿草编教学的研究。
3.创意美术教学的评价研究
（1）由重视作品的完整性、审美性、相似性向创意性转变
（2）由即时性作品完成到阶段性作品展示过渡;由单件作品向系列作品过渡。
三、下一阶段设想
       在地域特色资源开发过程中，主要采用准实验的研究方法，用统一评价工具对幼儿实验前后的美术能力进行测试，获取实验成果。实施过程中我们可以采用多种研究方法，如行动研究法和案例研究法，边实践边研究边修正，确保研究方向正确，措施有效。研究时我们要多作横向比较，分析共性和个性，查阅相关文献和图片，将本地资源放在邻近县、市、省、全国甚至于世界的视野内进行综合考察，从而做到立足本地，辐射拓展，让幼儿在认识本地自然文化资源开展美术学习的过程中面向世界、面向未来，真正实现新课标提出的“在广泛的文化情境中认识美术”的初衷。同时我们下学期会继续开展案例展示，根据展示情况中遇到的种种典型难题进行剖析和研究，找到最直接、最确切的解决方式，从原生资源、延生资源、再生资源、创生资源四大块收集、整理并形成美术课程资源手册； 以小、中、大各年级为单位，在实践中建构相应的内容体系。