《基于地域特色资源构建美术特色课程的实践研究》

2019——2020第二学期总结

执笔：倪婷

一、指导思想

       本学期，我园申报的江苏省中小学教学研究课题（2019）年度第（十三）期课题《基于地域特色资源构建美术特色课程的实践研究》正式立项研究。本学期由于受疫情影响，开题论证采用网上论证的方式进行，5月7日递交了课题开题论证报告。虽然我们的课题还没有专家进行开题论证，但本学期，我们按照起初制定的计划有计划、有目的的扎实推进研究。为了能深入地进行课题研究，我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）艺术领域的“内容与要求”为依据，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为基准，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，坚持课题研究与教育教学紧密结合，根据幼儿发展的需要结合年龄的特征，挖掘地域特色资源构，开展适合幼儿的美术活动，通过对活动实施的方式和有效途径，具体案例的分析研究等手段，去加快我园园本课程的开发进程，促进幼儿良好的发展。

二、重点工作：

       在开题后的短短两个月的时间里，我们也及时的进行了课题初期的研究工作。

1.制定合理的课题计划，子课题计划等，发挥子课题组的力量在利用好原有水乡资源库的基础上进一步归类细化，凸显地域特色资源。课题组分工明确，责任到人。

       子课题一，课题组在活动初期，学习先进的教育理念。制作《地域特色资源利用现状（教师篇）（家长篇）》调查问卷，进行调查。分析调查对象对地域资源的认识和利用情况，为其他子课题的开展提供依据。

       子课题二，基于幼儿园已经开展的特色美术课程的基础之上，充分挖掘地方特色资源，围绕“地域特色”、“幼儿美术课程”开展文献资料的搜集与整理，分析研究实践活动开展的理论依据，研究方向以及教师与幼儿可以从课题研究中获得的提升。并且研究讨论幼儿园所在地方的特色资源，分析这些特色资源中可以引入到幼儿园美术课程的内容，讨论地方特色资源引  入美术课程中对幼儿会产生的影响，能否激发幼儿的兴趣，幼儿是否会从中获得真正的发展。

       子课题三：充分挖掘具有地域特色的水乡建筑资源（桥、亭台楼阁、摩天轮、东方之门）制定各年龄段课程计划内容，组织好每次活动。地域特色资源开发、收集的方法及成果进行了讨论。

       子课题四：课题组对园内现有的自然环境进行充分的利用、挖掘，并根据需要进行合理的改造、创设，为幼儿的观察，欣赏与创作提供素材。整合幼儿园周围有利的地域资源，挖掘其教育功能，充分利用具有地域特色的资源，根据幼儿的年龄特点和美术基础，开展丰富多彩的幼儿创意美术活动：《画龙舟》《粉墙黛瓦》《莲蓬》。课题组成员还通过加强对新《纲要》的学习，更深层次地对美术特色课程有了理解和感悟。

       子课题五：开展了具有地域特色资源的相关美术课程研讨：如《玉米棒大变身》《玉米皮发卡》。在端午节之际，还创新制作了《蔺草粽子》，在幼儿认识身边自然物的同时，通过观察探索，成功的创新了几节有意思的手工课程。

       子课题六：开展了美术特色课程案例研究活动。课题组老师们结合美术特色课程及班级特色活动等，利用地域资源，重点进行了大班年龄段幼儿草编特色活动案例研究，探索教学活动策略，并根据展示情况中遇到的典型问题进行剖析和研究，尝试找到最直接、最确切的解决方式，从而有效理解、应用教育理论，提高用理论来分析评价实践能力，进而提高专业水准，改进教学实践。

       2.定时开展课题会议、课题研讨活动。

4月份，我们课题组成员学习了课题方案，针对申报的课题进行了开题论证的研讨。

       通过会议，课题组更加明确了课题研究的目标定位、研究的内容和研究方向。为我园营造了浓厚的教科研氛围，也为我园教科研工作向纵深发展提供了新的契机，为提升教师科研素质搭建了一个新的舞台。

5月份，根据要求提交了开题论证报告，同时子课题组长一起讨论在课题实施过程中遇到的困惑，一起商量如何解决、调整。

6月份，课题组成员交流了本学期开展的工作。

 3.通过系列活动提升教师专业技能。

       本学期，我们继续开展了系列活动提升教师的专业技能，利用网络学习先进的理念。受疫情影响，本学期我园的民间艺人民间艺术家吴招妹老师虽不能和大家进行蔺草编织的技能和技巧，但老师们还是自发进行原有技能的巩固、学习，按照课程故事的模式，将幼儿园特色草编区和班级特色草编区活动开展的有声有色。

4.各班开展与课题相关的小专题活动。

       在园内领导的鼓励和支持下，各班级老师进行了与课题相关的小专题活动的研究，如小专题《大班幼儿水墨画创作活动的研究》、《大班幼儿草编活动的研究》《大班幼儿运用多种材料编织活动的研究》《大班幼儿剪纸活动的初探》等。这些小专题的开展，也进一步的提升了教师在科学研究方面的技能。

三、新学期主要工作：

1.认真学习《3—6岁幼儿学习和发展指南》，贯彻指南精神，在幼儿一日生活活动中对幼儿进行正确的引导和教育。

2.继续开展园内小专题的研究。

3.青年教师的业务培训活动。

4.进一步开发可利用地域特色创美活动资源，丰富原有美术资源库的建设。

5. 通过一课多研的形式，摸索新颖、适合孩子年龄特点的教学方法、途径。