区域游戏是幼儿园教育的重要活动之一，是推动课程实施的抓手，对幼儿发展具有独特的意义与价值。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，更好地发挥区域游戏的教育价值，提高教师观察指导游戏的能力，让班级区域成为幼儿观察、探索、学习的互动小天地，我园以美工区、益智区、语言区为重点区域开展了区域游戏系列研讨活动。

一、共研共读，理念先行

为进一步明确区域活动的教育价值，提升区域创设的能力，树立正确的教育观念，老师们进行了专业书籍的研读，并从不同视角畅谈了自己的阅读感悟，在学习中夯实了自身的理论基础，提升了专业素养。

二、骨干引领，思学并进

在学习中，老师们通过年级组领读、骨干大讲堂、读书沙龙等方式，结合书中理论，聚焦班级区域规划、环境创设、材料投放、师幼互动、观察评价等问题，开展了沉浸式研讨，分析梳理问题根源，寻找有效解决策略。

  三、注重实践，知行合一

师们学以致用，注重实践。在教研室的带领下，各班不断调整优化班级区域，使其更符合幼儿年龄特点和发展水平。老师们在注重区域设置美观性、动线合理性的同时，更关注材料投放的层次性、及活动内容与主题的联系性，使温馨、有趣的区域环境更有效激发幼儿的学习兴趣和自主探索能力。

各班注重幼儿与环境、材料的互动“对话”，遵循幼儿为本、可操作、可探的原则，创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的活动区域。

美工区

益智区

阅读区

四、观摩评比，互鉴提升

老师们走进班级，走近孩子，进行了区域观摩评比活动，从区域创设理念、空间规划、材料投放、师幼互动等方面互评互学，交流互鉴，共同提高。

幼儿活动精彩瞬间

五、头脑风暴，价值延伸

为了充分发挥教研活动的有效性，进一步推广教研成果的运用价值，老师们进行了区域调整优秀案例分享。在年级组长的带领下，以头脑风暴形式，围绕三个重点区域的创设及教师的有效指导策略展开讨论，大家集思广益，畅所欲言，一起感受思维碰撞的力量！

案例分析

《当美学法则邂逅儿童视角—创设有准备的美工区》

分享人：王佳蓓、管丽娟、丁一博

《“境”润童心，“戏”玩益智》

分享人：徐佳妮

《 益智童心，“域”见成长 》

分享人：梅艳岚

《玩转益智，科学衔接》

分享人：张洋洋

《阅读“阅”有趣》

分享人：徐嘉颖

《会阅读，乐分享》

分享人：宁梦佳

《小书屋变形记》

分享人：王娜

《班级案例分享》

分享人：曹菁、洪婉辰、冯红梅、

      许钰涵、沈熠骄、郑彤

头脑风暴

老师们以年级组为单位，将自己的想法和思考、困惑与设想用思维导图的方式进行呈现。

分享交流

老师们畅所欲言，用开放的心态彼此发现、彼此学习，思维碰撞摩擦出智慧的火花。

学习、研讨、实践、反思，是每个教师专业成长的基石。本次深度教研活动不仅激发了教师区域创设的积极性，更丰富了教师对区域活动组织的专业认知、拓展了区域活动指导的新思路。

一点一滴皆用心，一区一角皆教育。在孩子的世界里，我们努力成为一名追随者，追随孩子的目光，追随孩子的喜好，追随孩子的脚步，找到专业前行的力量。

一审一校：赵宇

二审二校：王艳秋

                     三审三校：李平英